Integração e diferença em encontros disciplinares

Abstract

IntroduçãoO tema da interdisciplinaridade é cada vez mais debatido no meio acadêmico. Os organizadores do encontro da SBPC em 2006, cujo título foi "Semear a Interdisciplinaridade", procuraram não só intensificar o debate sobre o tema, mas incentivar a formação de grupos de trabalho com especialistas de diferentes campos disciplinares. O ponto de partida do encontro foi o diagnóstico de que a progressiva especialização nas variadas áreas do conhecimento pode levar a uma visão retalhada e incompleta do mundo. Questões relacionadas à nanotecnologia, à biodiversidade, ao mapa genético ou à criminalidade, por exemplo, não são mais respondidas com base em marcos disciplinares já estabelecidos. Na área das ciências sociais, o debate é também muito intenso. Em duas publicações recentes, há a preocupação em ultrapassar as limitações da especialização crescente do conhecimento e fronteiras disciplinares. 1O que presenciamos, hoje, portanto, é um movimento inverso àquele responsável pela fragmentação do mundo em campos disciplinares, ou seja, a tentativa de que esses campos se comuniquem, permitindo a formação de um conhecimento mais adequado às necessidades de intervenção prática, política e social. Ao reduzirem a complexidade do mundo real, as diversas disciplinas enfrentam impasses na compreensão e na explicação de seus objetos, bem como no desenvolvimento e na aplicação de suas descobertas. Cabe ressaltar,

Psicologia em ação no SUS: a interdisciplinaridade posta à prova

“…Na multidisciplinaridade, um mesmo objeto é investigado por diversas disciplinas, sem que isso implique a construção de métodos e de conceitos comuns a elas (Santos, 2007). A transdisciplinaridade, por outro lado, transpõe os limites das disciplinas.…”

Tecnologia e informação em saúde: modelo de ensino-aprendizagem transdisciplinar

“…Dessa forma, as barreiras disciplinares permanecem intactas e o trabalho realizado entre os professores e pesquisadores é complementar e de caráter colaborativo, somando diferentes ângulos de visão referentes ao objeto estudado. Assim, observa-se a natureza aditiva da multidisciplinaridade (ALMEIDA FILHO, 2005;ALVARENGA et al, 2005;NICOLESCU, 2005;ALVES, REINERT, 2007;SANTOS, 2007;HOLLAND, 2008;LUZ, 2009;DOMIK, FISCHER, 2010) quando, por exemplo, há um curso de graduação com a participação de docentes provenientes de diferentes áreas, cada um oferecendo sua visão sobre um tema comum mas que não trabalham conjuntamente para a transposição das barreiras disciplinares, tarefa esta que é delegada aos discentes.…”

“…Neste caso, há certa reciprocidade de intercâmbio entre elas, uma fecundação mútua, para estabelecer um novo nível de discurso e integração de conhecimento, o que leva ao mútuo enriquecimento e por vezes dá origem a novas disciplinas ou subdisciplinas com novos métodos de investigação e novas perspectivas teóricas (ALMEIDA FILHO, 2005;ALVARENGA et al, 2005;NICOLESCU, 2005;POMBO, 2006;SANTOS, 2007;AZEVEDO, ANDRADE, 2007;ALVES, REINERT, 2007;SANTOS, INFANTE-MALACHIAS, 2008;GODEMANN, 2008;LUZ, 2009;DOMIK, FISCHER, 2010).…”

“…A abordagem transdisciplinar procura ir além das perspectivas disciplinares com a conceituação de novos objetos, métodos e concepções, apresentando um desafio epistemológico às abordagens anteriores; assim, a transdisciplinaridade não nega o disciplinar, mas o relativiza ao constituir-se num saber que organiza diferentes saberes e propõe a fusão entre a teoria e a prática, o filosófico e o científico, apresentando-se como um saber que é da ordem do complexo, englobando as diferentes disciplinas envolvidas no processo de pesquisa em um sistema que busca desconstruir limites rígidos entre elas em prol de soluções para problemáticas sociais (ALMEIDA FILHO, 2005;ALVARENGA et al, 2005;NICOLESCU, 2005;SANTOS, 2007;ALVES, REINERT, 2007;GODEMANN, 2008;LUZ, 2009;DOMIK, FISCHER, 2010).…”

A construção social da ordem e da subversão nos discursos da (e sobre a) população em situação de rua de Belo Horizonte

“…No Brasil, os estudos de alguns pesquisadores (VELHO, 2000;VENTURINI, 2009;SOUZA, 2009;LIMENA, 2001;MARTINS, 2011;SAWAYA, 2006) ressaltam a importância de se entender o contexto urbano como o locus da sociedade moderna e da sua dinâmica comportamental e investigá-lo não somente em suas dimensões materiais, mas também simbólicas (SARAIVA; CARRIERI, 2012), ideológicas (LEITE, 2007) e socioambientais (COSTA, 1997). Nessa leitura, a cidade torna-se um objeto de estudo de diversas áreas, possibilitando pesquisas interdisciplinares (SANTOS, 2007) e diversificadas que busquem compreendê-la em sua complexidade (LIMENA, 2001).…”