Encontros e desencontros da sociologia e educação no Brasil

A Participação Dos(as) Sociólogos(as) No Sistema Único De Assistência Social E Na Vigilância Socioassistencial: Desafios Prementes

“…A genericidade com a qual descrevem as atribuições do(a) sociólogo(a) e a pouca eficácia que demonstram têm sido consideradas, pela parcela da categoria atenta a essa questão, como um elemento negativo no processo de inserção no mercado de trabalho não acadêmico. Essa percepção também encontra eco na literatura especializada sobre o tema, a exemplo de texto do sociólogo Marinho (1987) e texto da socióloga Miglievich-Ribeiro (1999;2019). Esta última destaca que Observando esse caráter de superficialidade da referida Lei, ela destaca ainda que "[...] não se legislou acerca do teto máximo de carga-horária da ocupação do sociólogo em seu local de trabalho; [...] e, sobretudo, acerca de seu 'território profissional' que implicaria o incentivo à reserva de mercado, tão comum em se tratando de outras profissões."…”

“…Isso se nota a partir da observação do histórico de posicionamentos de grupos profissionais pertencentes à categoria e da baixa produção bibliográfica sobre o tema no país. Das publicações que tratam diretamente sobre essa questão, podem ser destacados os trabalhos de: Durand (1984), Marinho (1987), Bonelli (1993;1994), Miglievich-Ribeiro (1999), Zaror (20042005), Alves (2007), Braga (2009), Santos e Barreto (2010), Braga (2011), Torini (2012, Estevam (2014), Mirhan (2015), Alves e Filho (2015), Barros e Silva (2015), Gomes e Azevedo (2017), Baltar e Baltar (2017), Miglievich-Ribeiro (2019) e Yung (2020).…”

A Recepção De Pierre Bourdieu Na Sociologia Da Educação Brasileira

“…An analysis that encompasses the appropriation of Bourdieu's thought by Brazilian Social Sciences with its three frontssociology, anthropology, and political science -, was recently published byCampos and Szwako (2020).4 It is important to highlight the fact that both Lourenço Filho and Delgado de Carvalho were connected to the New School movement, being signatories to the New Education Pioneers Manifesto(Martins, 2003): while the former was concerned with a scientific renewal of the educational system, the later was focused on the task of disseminating the new-scholastic view on sociology and the practical character of this science (Meucci, 2011).5 Both authors were involved in the process of institutionalizing sociology in Brazil, since Carvalho was the first sociology professor at Colégio Pedro II in 1925; and Azevedo, the first sociology professor at the University of São Paulo, in 1933.6 This "mission" began in 1934, when Émile Coornaert (History), Pierre Deffontaines (Geography), Robert Garric (French Literature),…”