Memoriais escolares e processos de iniciação à docência

Abstract

SCHOOL MEMORIALS AND TRAINING PROCEDURES TO TEACHING ABSTRACT:In this text, we analized the narrative memories of fourteen students from the Course of Pedagogy, scholarship holders of the Institutional Program of Iniciation to Teaching Scholarships -PIBID. The memorials that compose the book 'Iniciation to Teaching in Pedagogy: memories that count stories' are analyzed in the perspective to understand them as an important part in the formative process of the scholarship holders that integrate the Program, who from the present look into the past and construct memories that disclose their school passages. Rereading the memorials, we also resume each one of them and the meaning they have acquired in the formation of each scholarship holder, highlighting what they collectively represent as important aspects of their life trajectories: childhood, family, school experiences and, finally, the choice for teaching and being a teacher at PIBID.

Formação De Professores No Brasil: Políticas E Programas

“…Entre os programas desenvolvidos, este foi objeto de muitos estudos e, de uma avaliação abrangente. (Fetzner e Souza, 2012; Bergamachi e Almeida, 2013;Gatti, André, Gimenes, Ferragut, 2014). A avaliação relatada por Gatti e equipe (2014) contou com 21.115 depoimentos que sustentaram a importância do programa para as licenciaturas e os licenciandos destacando suas contribuições para a valorização e revitalização das licenciaturas, para a geração de questionamentos sobre o currículo dos cursos e dos estágios levando ao repensar essas atividades, propiciando maior integração entre saberes da ciência com as ciências da educação e favorecendo o contato direto dos bolsistas com a escola pública, já nos anos iniciais de seu curso, levando a uma aproximação mais consistente das teorias com as práticas.…”

Conhecimento Profissional Docente Sobre Poesia E Seu Ensino: Um Estudo Com Professores Dos Primeiros Anos De Escolaridade

“…Other research show that teachers feel insecure regarding their knowledge about poetry and avoid approaching it in their teaching practices (CIMINELLI, 2014), with the argument of having had few contact with poetry throughout their academic education, which seems not to have been sufficient to arouse the fondness for poetry, the will to approach it in the classroom or even the desire to look for training in this area (PIRES, 2016, p. 185;RIBEIRO, 2012, p. 181). Other authors as well highlight the importance of lived experiences, such as schooling experiences, in the development of the teacher's individual subjectivity and its repercussion in the professional practice (ALVES, 2012;BERGAMASCHI;ALMEIDA, 2013;ROSSATO;MATOS;de PAULA, 2018).…”

Influência do estágio supervisionado e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na motivação de futuros professores de Biologia pela docência

“…A literatura especializada da área de ensino, mais especificamente aquela que se refere ao Ensino de Ciências, aponta que as vivências anteriores ao ingresso do estudante na Universidade (BERGAMASCHI; ALMEIDA, 2013;ROCHA, 2015), assim como as experiências formativas vivenciadas durante o curso de Licenciatura (BRACCINI, 2012;SOUZA, 2013) contribuem substancialmente para a construção da identidade profissional e exercem um papel decisivo no processo de decisão do indivíduo pela carreira docente. Farias et al (2009, p. 66) destacam que a formação docente se constitui como "um dos contextos de socialização que possibilita ao professor reconhecer-se como um profissional, construindo-se a partir de suas relações com os saberes e com o exercício da docência".…”