Análise crítica do discurso do programa nacional de formação de educadoras(es) ambientais - profea: pela não desescolarização da educação ambiental

Abstract

Sob os referenciais da Análise Crítica do Discurso e da Educação Ambiental Crítica, são analisados o Programa Nacional de Formação de Educadores Ambientais (ProFEA) e textos com conceituações-chave para as políticas públicas em Educação Ambiental (EA). Com a análise discursiva feita verifica-se que as relações entre a EA e a escola são apresentadas em duas direções coincidentes: busca-se afastar ou secundarizar tais práticas do contexto escolar, transferindo-as para outros espaços vistos como mais compatíveis à prática educativa ambiental; e, quando estas ações estão voltadas para a inserção nas escolas, nem sempre são concebidas e realizadas em diálogo com a comunidade e os conhecimentos escolares, entrando, portanto, de modo periférico no "mundo da educação", não tocando em questões centrais de sua materialidade. Assim, o ProFEA propõe uma ação formativa sem centralidade na escola e nos agentes da educação. Defende-se aqui a entrada da EA nas escolas públicas pela "porta da frente".

Avaliação do saber ambiental de professores do ensino público do município de São Bento, Paraíba

“…Mesmo existindo políticas públicas e projetos do Governo Federal voltados para a capacitação dos professores em educação ambiental, estes acabam sendo muito pontuais e, segundo Kaplan e Loureiro (2011) [3], não devemos somente comemorar a existência de políticas públicas em Educação Ambiental no contexto escolar, devemos pensar quais os seus objetivos, justificativas, implicações e consequências políticas, sociais e educacionais para os atores sociais envolvidos.…”

“…No Brasil, a Educação Ambiental ganhou notoriedade com a promulgação da lei que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA, Lei 9.795 de 27 de abril de 1999) tornando-E. Silva et al,Scientia Plena 11, 099901 (2015) 2 se indispensável no cenário educacional nacional em todos os níveis, formal e não formais. Apesar disso, ela ainda estabelece uma relação com a educação repleta de contradições e distanciamentos, com poucos e rasos diálogos [3].…”