Concepções de educação ambiental e perspectivas pedagógicas de professoras do ensino fundamental

Iared, Valéria Ghisloti; Oliveira, Haydée Torres de

doi:10.1590/s0102-46982011000200006

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“…No século XIX, portanto, a compreensão era de que os recursos naturais eram inesgotáveis, o que negligenciava a preservação e recomposição dos danos ao meio ambiente. A tendência dessa era pautava-se na perspectiva do progresso, que posteriormente mostrou-se incoerente por suas graves consequências, de má distribuição de renda, degradação do ambiente, produção de resíduos (ZERBINI, 2006 apud IARED;OLIVEIRA, 2011).…”

Section: Aportes Sobre Educação Ambientalunclassified

A Importância Da Formação Continuada Para a Qualificação Dos Profissionais Da Educação Básica No Município De Itajá/Rn

Soares

2022

Amplamente: Estudos Contemporâneos

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Todos os autores desta obra declaram que trabalharam ativamente na produção dos seus trabalhos, desde o planejamento, organização, criação de plano de pesquisa, revisão de literatura, caracterização metodológica, até mesmo na construção dos dados, interpretações, análises, reflexões e conclusões. Assim como, atestam que seus artigos não possuem plágio acadêmico, nem tampouco dados e resultados fraudulentos. Os autores também declaram que não possuem interesse comercial com a publicação do artigo, objetivando apenas a divulgação científica por meio de coletâneas em temáticas específicas. INDEXADORES E BANCO DE DADOSAno 2022APRESENTAÇÃO O E-book Amplamente: Estudos Contemporâneos, 1ª edição, volume 01, consiste em uma coletânea de textos científicos, proveniente de autores de todo país, oriundos de pesquisas e/ou experiências, abrangendo as principais áreas de conhecimento da Capes:Ciências Humanas; Ciências Biológicas e Linguística, Letras e Artes.Podemos destacar, neste e-book, uma vasta quantidade de textos relacionados a temática da inclusão, como também várias pesquisas que discute sobre o letramento e alfabetização.Outro tema muito presente é a questão da gestão escolar e sobre os desafios da atuação dos docentes. Além disso, pesquisas relacionadas as tecnologias digitais também estão presentes neste e-book.Este e-book, tem como objetivo proporcionar diálogos com as mais variadas temáticas relevantes, divulgando informações importantes e contribuindo para a disseminação do conhecimento de forma coletiva.No Amplamente: Estudos Contemporâneos, 1ª edição, volume 01, é possível encontrar textos de pesquisadores em formato de artigos completos oriundos de Pesquisa Concluída, Pesquisa em Andamento, Ensaio Acadêmico, Revisão Bibliográfica e Relato de Experiência para suscitar um debate importante para os profissionais de diferentes áreas.Assim, em nome da Editora Amplamente Cursos, convido a todas as pessoas para esbaldarem-se nas leituras de cada capítulo. Boa leitura!

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Section: Aportes Sobre Educação Ambientalunclassified

A Importância Da Formação Continuada Para a Qualificação Dos Profissionais Da Educação Básica No Município De Itajá/Rn

Soares

2022

Amplamente: Estudos Contemporâneos

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“…É possível encontrar na literatura diversas abordagens que tratam sobre educação ambiental no ensino básico: fontes de informação utilizadas para a inserção da educação ambiental no ensino fundamental (TOZONI-REIS et al, 2013); contribuição para a formação e desenvolvimento da educação ambiental na escola básica (KONDRAT; MACIEL, 2013); perspectivas pedagógicas do ensino fundamental (SILVA, 2010;VALENTIN;SANTANA, 2010;IARED;OLIVEIRA, 2011), dentre outras. Contudo, devido à urgência e à importância do tema para todos os setores da vida humana, a pesquisa justifica-se pela necessidade de que o assunto seja continuamente revisitado e problematizado por ângulos diversos, de forma a produzir novos conhecimentos ou consolidar teorias evidenciadas em estudos anteriores.…”

Section: Introductionunclassified

A educação ambiental na escola: um estudo piloto sobre a percepção de professores

Andrade

Kinoshita

Romeiro

et al. 2016

R. Educ. Ci. e Cult.

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Resumo: O tema Educação Ambiental na escola tem sido um terreno fértil para ricas discussões entre estudiosos e pesquisadores que transitam nas áreas relacionadas ao meio ambiente e educação. Mesmo em meio ao expressivo volume de pesquisas, poucos estudos têm se dedicado a essa questão através do olhar do professor. Sendo assim, este artigo, fruto de uma pesquisa de caráter piloto e exploratório, tem como objetivo investigar a prática da educação ambiental a partir da visão do ator docente sobre: (a) as diferentes estratégias (projetos, disciplinas, dentre outras) e suas respectivas predominâncias, através das percepções de docentes atuantes em escola pública e/ou escola privada, e (b) o nível de aderência (ou mesmo de inconsistência) entre a perspectiva declarada para o interesse da escola em educação ambiental e a operacionalização dessa prática. Este trabalho se apoia na construção de um diálogo com algumas reflexões que envolvem a escola e o professor frente à educação ambiental. A análise dos dados evidencia um ambiente de contradições, visto que os respondentes apontam interesse das escolas, dos estudantes e de si próprios em relação à educação ambiental, apesar de não perceberem suficientes nem os projetos escolares, nem a formação de professores.Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino Fundamental; Práticas Educativas; Percepção. Abstract:The theme of environmental education and school has been a breeding ground for rich discussions among scholars and researchers transiting in the areas related to the environment and education. Even amid the significant body of research, few studies have been devoted to this issue through the eyes of the teacher. Therefore, this article, result of a pilot and exploratory research study, aims to investigate the practice of environmental education from the teacher actor view about (a) the different strategies (projects, disciplines, among others) and their predominance, through the perceptions of active teachers in public school and/or private school and (b) the level of grip (or inconsistency) between the declared perspective for the school's interest in environmental education and the operationalization of this practice. This work is based on building a dialogue with some thoughts that surround the school and the teacher ahead to environmental education. Data analysis shows a contradiction environment, since the respondents indicate interest of schools, students and themselves in relation to environmental education, although not perceive it as sufficient nor school projects, nor the preparation of teachers.

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“…No entanto, ao tentar categorizar as concepções de EA presentes nos trabalhos realizados por professores, outras questões foram levantadas. Iared (2010), ao realizar as entrevistas com as professoras da rede municipal do ensino fundamental de São Carlos, deparou-se com a complexidade da questão, já que algumas professoras acreditavam que o retorno à natureza é a saída para o problema ambiental, mas tinham uma postura participativa que propiciava a reflexão dos alunos. Propôs então investigar tanto a perspectiva pedagógica adotada nas práticas educativas como sua concepção de EA.…”

Section: Educação Ambientalunclassified

“…Meio ambiente incorpora aspectos humanos, sociais e culturais, além da visão naturalista. Pode-se observar que apesar das inúmeras categorizações possíveis, vários autores acreditam que a EA crítica é a principal tendência que pode promover transformação social (CARVALHO, 2004a;LEME, 2006;IARED, 2010). A seguir, buscar-se-á caracterizar a Educação Ambiental Crítica, destacando seus principais elementos.…”

Section: Conceito De Meio Ambienteunclassified

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As diferentes concepções de educação ambiental presentes no Programa Nascentes Verdes Rios Vivos do Instituto de Pesquisas Ecológicas

Kogeyama¹

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A pesquisa realizada procurou analisar quais são as diferentes concepções de educação ambiental (EA) presentes no programa Nascentes Verdes Rios Vivos do Instituto de Pesquisas Brasileiras (IPÊ), realizado em Nazaré Paulista, SP. Buscamos compreender, portanto, como as diferentes concepções de EA: conservadora, pragmática e crítica estão presentes no Programa Nascentes Verdes, Rios Vivos. Para tanto entrevistamos a equipe do IPÊ e aplicamos questionários para os professores do ensino fundamental de rede estadual de Nazaré Paulista. Ao explicitarmos estas concepções para a equipe do programa e para os professores, eles poderão rever seus pressupostos e mudar ou aprimorar suas ações. Apesar de não acreditarmos em uma única educação ambiental possível, concordamos mais com os pressupostos presentes na abordagem da Educação Ambiental Crítica, pois segundo diferentes autores é aquela que pode gerar mudança, transformação social dos envolvidos com esta prática educativa (CARVALHO, 2004a; LIMA, 2004; LOUREIRO, 2004a). É importante ressaltar, que acreditamos que diferentes abordagens podem coexistir, que as contradições estão presentes. De fato, isto foi encontrado, quando analisamos a concepção da equipe do programa e dos professores para a dimensão conhecimento, encontramos a predominância das tendências crítica e pragmática. Já na dimensão valores éticos e estéticos, a equipe do programa apresentou uma tendência mais crítica quando comparada com os professores; no entanto, ao olharmos para as atividades do programa, dois parâmetros não foram encontrados: as discussões das diferenças no acesso a elementos da natureza e na distribuição dos riscos ambientais, bem como uso de elementos estéticos. E finalmente com relação à dimensão participação política, apesar de ambos atores terem uma concepção predominantemente crítica, esta dimensão não é trabalhada pelo programa. Palavras-chave: Educação ambiental. ONGs. Justiça ambiental. Educação ambiental Crítica.

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Concepções de educação ambiental e perspectivas pedagógicas de professoras do ensino fundamental

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A Importância Da Formação Continuada Para a Qualificação Dos Profissionais Da Educação Básica No Município De Itajá/Rn

A educação ambiental na escola: um estudo piloto sobre a percepção de professores

As diferentes concepções de educação ambiental presentes no Programa Nascentes Verdes Rios Vivos do Instituto de Pesquisas Ecológicas

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