O que dizem as matrizes de habilidades sobre a leitura em ambientes digitais

Abstract

RESUMO: Com base em análises da matriz de Língua Portuguesa do Saeb, utilizada em avaliações de larga escala no Brasil, este trabalho discute a vinculação dessa matriz às prá-ticas de leitura e à cultura escrita impressa, além de propor uma reflexão sobre a complexidade dos descritores que compõem a matriz em relação às práticas de leitura reais. Propõe-se a diferenciação entre matriz de avaliação e matriz de ensino, assim como se considera de suma importância que o ato de ler seja abordado em seus aspectos multimodais e relativos ao letramento digital. Palavras-chave: Matriz; Habilidades de Leitura; SAEB; ENEM; Letramento Digital. WHAT ABILITY MATRICES CONVEY ABOUT READING IN DIGITAL ENVIRONMENTS ABSTRACT:Based on an analysis of the Saeb's Matrix on Portuguese Language, widely used in evaluations in Brazil, we discuss in this paper the relationship of this matrix to reading practices and printed writing culture. We also propose a discussion about the complexity of abilities that compose the matrix, as far as real reading practices are concerned. We propose the necessity to make a clear distinction between a matrix for evaluation purposes and a matrix designed for teaching purposes. It is also very important to consider aspects related to the multimodal and digital literacy as a crucial part of the act of reading.

Letramento digital na formação inicial de professores: a visão de graduandos de pedagogia EaD

“…Os cursos de licenciatura estão formando professores para o uso pedagógico das TDIC's na Educação Básica? O quadro teórico de referência fundamenta-se em estudos e pesquisas sobre letramento digital, formação de professores, articulado ao uso pedagógico das TDIC's, nos Cursos de Pedagogia e Licenciaturas na modalidade presencial e a distância (BARRETO; GATTI, 2009;COSCARELLI, 2010;JORGE;ANTONINE, 2011;GOMES, 2012;BEHAR, et al 2013;MORÉS, 2014;SABOIA et al 2014;GATTI, 2014). Considera-se o pressuposto de que formar para o uso das TDIC's é dar ao futuro professor condições de ir além da técnica e refletir criticamente sobre a sua atuação num dado contexto social.…”

“…Trata-se de um conceito amplamente referenciado em função das crescentes demandas em relação ao desenvolvimento de competências e habilidades de leitura e escrita em novos suportes tecnológicos. (RI-BEIRO;COSCARELLI, 2010;BEHAR, 2013;SABOIA et al 2014). …”

“…Coerente com essa perspectiva, torna-se relevante um projeto de formação inicial que desenvolva procedimentos pedagógicos em seus variados espaços educa-cionais, sala de aula e laboratórios de informática, por exemplo, para enfrentar os desafios que estão colocados: letrar digitalmente o professor, preparando-o para o uso pedagógico das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem nas escolas (RIBEIRO; COSCARELLI, 2010;GOMES, 2012;ROJO, 2013).…”

As contribuições do curso de letras para o letramento digital: o que dizem estudantes e egressos

“…Para LOPES (2012, p. 211), nem tudo que é feito com ferramentas digitais pertence exclusivamente ao ambiente digital; esses casos representam "simplesmente o uso de uma ferramenta tecnológica computacional para fazer as mesmas coisas que se faziam sem a tecnologia digital". Por outro lado, RIBEIRO e COSCARELLI (2010) corroboram para essa discussão ao afirmarem que as novas tecnologias trazem à materialidade situações de leitura e escrita que não eram possíveis antes do seu advento. Para as autoras, a popularização da Internet causou, consequentemente, o interesse de muitos pesquisadores no sentido de estudarem questões relacionadas às práticas de leitura e escrita mediadas pelas TIC.…”