Letramento, etnicidade e diálogo intercultural

Martins, Maria Sílvia Cintra

doi:10.1590/s0102-44502011000100005

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“…De acordo com Martins (2011), "os conflitos interculturais são obstáculos comuns da interação social produtiva e fazem com que os indivíduos envolvidos tenham dificuldades para integrar ideias, esforços e recursos". Para exemplificar tal fato: primeiramente o idioma, preconceitos e a péssima inserção social por parte dos brasileiros, ocasionando possíveis exclusões sociais.…”

Section: Precarização Do Trabalho Imigrante E Cultura Organizacional João Marcos Duarte Rodriguesunclassified

Condições de trabalho, percepção e adaptação dos imigrantes haitianos inseridos em uma agroindústria no município de Paranavaí

Rodrigues

2018

CGE

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Uma prática que tem sido exercida por muitas empresas brasileiras é a contratação de imigrantes, em especial haitianos, para atividades no setor operacional. Deste modo, o presente trabalho busca, por meio de um estudo exploratório, com abordagem descritiva, entender como ocorre à integração desses imigrantes no ambiente organizacional. Para isso verificou-se as condições de trabalho dos funcionários haitianos e a Cultura Organizacional. Com esse estudo, foi possível constatar que a empresa pesquisada, não valoriza o trabalhador haitiano, de modo que os expõem ao trabalho insalubre e com remuneração baixa e os tratam de forma diferente quando comparados aos funcionários brasileiros, sem contar que eles enfrentam um choque cultural, que inicia no idioma e perpassa por diferenças de valores, sofrem preconceitos e exclusão social por parte de brasileiros, sentindo-se perdidos e confusos, além do sentimento de medo do desconhecido e saudade da família deixada no Haiti. Além disso, a empresa pesquisada não possui qualquer processo para entender e gerir a cultura organizacional de modo a incluir os imigrantes entre os trabalhadores da empresa.

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Section: Precarização Do Trabalho Imigrante E Cultura Organizacional João Marcos Duarte Rodriguesunclassified

Condições de trabalho, percepção e adaptação dos imigrantes haitianos inseridos em uma agroindústria no município de Paranavaí

Rodrigues

2018

CGE

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“…A discussion on the concept of ethnicity in its relation with literacy can be found inMartins (2011).5 The contrast between "he isn't" and "he ain't" may be given as an equivalent for this variation in Brazilian Portuguese. It should be mentioned that this is not a direct translation of "eu pus"/"eu ponhei".3 On the basis of Lotman's concept of semiosphere(Lotman, 2005) we can better understand the relation between ethos and ethnicities.…”

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confidence: 99%

Literacy, Ethnicity and Style

Cintra¹

2013

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I present the result of a two-year research project developed at the "Instituto de Estudos de Linguagem" (IEL/Unicamp, Brazil) and also of action research I have been organizing since 2006 when I started to work as a professor at the "Universidade Federal de São Carlos", in Brazil. Relying on recent developments in New Literacy Studies, I explore the concept of the continuum illiterate-literate and argue that it implies elements of transformation, as well as conservation. I also argue that three intersecting continua must be considered together: the continua oral-written, rural-urban and restricted-full literacy, always taking into consideration ethnicity as a variable (Cohen, 1974). Drawing on ethnographic fieldwork in Brazil, I show how elements of restricted literacy (Goody, 1968) are presented on the threshold of the twenty first century; how they entertain relation with the rural to urban migration and with a marked contrast between different ethnicities; and in what sense this fact may be visible in the everyday use of language and in the style inherent in it.

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“…Encontrei nos estudos de letramentos (LUKE, 2018(LUKE, , 2018MARTINS, 2011;STREET, 1995;TORRES, 2018TORRES, , 2022 e na semiótica material (LAW, 2009) algumas ferramentas para interpretar o que motiva essa combinação complexa, pois há, inclusive, equívocos (VIVEIROS DE CASTRO, 2004) a serem observados na elaboração de PPPs, cartilhas, etc., que evidenciam processos de tradução de conceitos, que acabam por inventar novas práticas e materialidades inéditas. A produção de conhecimentos como marco da educação escolar indígena diante do histórico do Noroeste amazônico contempla, então, a inventividade nos recursos utilizados para a concretização desse direito que vem a ser o da escolarização própria.…”

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“…fornece um subsídio teórico indigenizado dos letramentos, contextualizados nas situações dos povos originários da Austrália, em sua abordagem autointitulada crítica, em analogia à pedagogia crítica de Freire e demais autores. Trata-se de uma reflexão que aproxima os letramentos da importância da formação cidadã dentro das comunidades indígenas, fortalecendo as capacidades de acesso à informação, participação social, tomadas de decisões coletivas e debates sobre ética, em contraposição ao caráter colonialista que práticas de escritas já exerceram historicamente Martins (2011). aproxima os letramentos do conceito de etnicidades, ressaltando a importância dos processos coletivos de leituras de mundo na formação identitária de uma dada comunidade.…”

unclassified

Trilhas da educação escolar indígena: inovação em Cabari, São Gabriel da Cachoeira, AM

Neto¹

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This research intended to characterize innovative educational practices in the Cabari community, created by Baniwa families from the Içana River. The hypothesis such as Baniwa and Koripako presence in the teaching staff brought innovations in education was confirmed, although the Aí Waturá microregion have been facing challenges, for example, the demographic growth as well as the colonialist practices disseminated by different pedagogical proposals both in the native territory and in the new region occupied, transformed and, consequently, territorialized by such families. The knowledge learned and used in the mountains of Cabari promotes the transformation of the educational resources of the Indigenous School of Cabari (Einc), from the extraction of fibers, fruits, and recycling of PET bottles to the manage of self-training and sporting events, which gradually modify the calendar of the school community, up until then guided by religious holidays. In addition, some school teaching procedures have strengthened oral and visual traditions and potentiated multiple literacies, as in the case of dramatizations and tracks in multigrade classes, in the search for visual references in Science and Mathematics teaching, and in elementary school graduations, recorded in drawings, reading books, photos, maps, music, and videos. Far from being reduced to a single meaning, there are multiple pathways of indigenous schooling such as generating economic projects, adapting original content to a series, or revitalizing traditional cultures. Cabari schooling illustrates broader processes of territorialization of the Middle Rio Negro and evidences a range of grassroots socio-environmental projects, which has been increasing participation of the community members. Approaching the discussion on the improvement of different forms of systematization of the knowledge learned in the territory to methodological and political-pedagogical debates on what constitutes quality education, Cabari evaluates and makes decisions about schooling advances, in opposition to the colonialist paradigm of conventional schooling.

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Letramento, etnicidade e diálogo intercultural

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Condições de trabalho, percepção e adaptação dos imigrantes haitianos inseridos em uma agroindústria no município de Paranavaí

Condições de trabalho, percepção e adaptação dos imigrantes haitianos inseridos em uma agroindústria no município de Paranavaí

Literacy, Ethnicity and Style

Trilhas da educação escolar indígena: inovação em Cabari, São Gabriel da Cachoeira, AM

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