Práticas educativas maternas e paternas aos 24 e aos 72 meses de vida da criança

Abstract

RESUMO -Este estudo investigou as práticas educativas indutivas, coercitivas e de não interferência maternas e paternas aos 24 e 72 meses de vida da criança. Participaram 24 mães e pais de um único filho/a, que responderam uma entrevista para avaliação dessas práticas. Análises estatísticas revelaram que as mães foram significativamente mais indutivas que os pais aos 24 meses, mas aos 72 meses não houve diferenças. Enfatiza-se que as mães tendem a conversar mais com seus filhos/ as, expressar sentimentos, opiniões, estabelecer limites e elogiar comportamentos adequados. As mães também apresentaram médias mais elevadas no total de práticas relatadas, o que pode ser explicado pelo papel predominante que ainda exercem na socialização infantil, embora os pais venham participando mais da educação dos filhos/as. Palavras-chave:Parentalidade; práticas educativas maternas e paternas. Child-rearing Practices of Mothers and Fatherswith 24-and 72-month-old Children ABSTRACT -The present study investigated mothers' and fathers' inductive, coercive and non-interference child-rearing practices with 24-and 72-month-old children. Twenty-four mothers and fathers with an only child were interviewed about their child-rearing practices. Statistical analyses revealed that the mothers described significantly more inductive practices than did the fathers at 24 months, but at 72 months there were no differences. These results indicate that the mothers talked, expressed feelings and opinions, established limits and praised appropriate behaviors more with their children. The mothers, on average, also used a greater total of child-rearing practices than did fathers, which can be explained by the predominant role that they still exercise in the children's socialization, although fathers are participating more in their children's education. Keywords:Parenthood; child-rearing practices of mothers and fathers. Durante a primeira e a segunda infância, a criança adquire, mais ativa e rapidamente, um padrão de comportamento social e os pais são os responsáveis por oferecer a base necessária para a sua socialização, a partir da promoção de um ambiente incentivador e seguro, no qual a criança possa aprender e se desenvolver (Grusec & Lytton, 1988). Esse processo envolve exigências dos pais em relação aos filhos/ as, como a transmissão de valores, a administração de afeto e atenção e a restrição a alguns de seus comportamentos (Bandura & Walters, 1959). Desse modo, as diversas estratégias e técnicas que as mães e os pais usam para orientar os comportamentos de seus filhos/as, enquanto agentes de socialização, têm sido nomeadas por diversos autores como práticas educativas parentais (Mussen, Conger, Kagan & Huston, 1995;Newcombe, 1996Newcombe, /1999.Uma concepção teórica que se destaca acerca das estratégias empregadas pelos pais na socialização das crianças é a de Hoffman (1975Hoffman ( , 1994, que apontou dois tipos de práticas educativas para modificar o comportamento dos filhos/as: as indutivas e as coercitivas. As práticas indutivas, segundo Ho...

Práticas de Socialização Maternas e Problemas Externalizantes de Pré-escolares: um estudo longitudinal

“…Ademais, houve uma redução significativa na frequência do relato da coação física entre os 18 e os 36 meses. Esses achados não apoiam a literatura, visto que estudos têm indicado que essas práticas tendem a se manter estáveis ao longo do desenvolvimento dos filhos (Alvarenga et al, 2009;Marin et al, 2011a;Marin, Piccinini, & Tudge, 2011b). Neste estudo, o aumento das práticas coercitivas pode estar relacionado a uma limitação da adaptação da entrevista realizada para investigar as práticas de socialização maternas aos 36 meses.…”

Intervenções para promoção de práticas parentais positivas: uma revisão integrativa

“…Foram analisados exclusivamente artigos publicados em periódicos científicos indexados, entre os anos de 2005 e 2015, em língua portuguesa ou inglesa. A delimitação de tal data de publicação se justifica pelas constantes mudanças nos sistemas familiar e social, o que também acarreta transformações nas práticas parentais, as quais precisam se adaptar às demandas contemporâneas (Marin et al, 2011;Wagner et al, 2005). A opção por artigos indexados se deveu à intenção de analisar produções que passam por processo de avaliação por pares, com controle de qualidade rigoroso.…”

“…A escolha das práticas parentais se associa, dentre outros fatores, às características individuais da criança, bem como às crenças e aos valores parentais (Marin et al, 2011). Ademais, as próprias interações conjugais ou coparentais estabelecidas pela mãe e pelo pai tendem a influenciar as suas práticas parentais (Romero, 2015), do mesmo modo que a experiência de cuidado que ambos vivenciaram enquanto filhos (Marin et al, 2011).…”

“…A escolha das práticas parentais se associa, dentre outros fatores, às características individuais da criança, bem como às crenças e aos valores parentais (Marin et al, 2011). Ademais, as próprias interações conjugais ou coparentais estabelecidas pela mãe e pelo pai tendem a influenciar as suas práticas parentais (Romero, 2015), do mesmo modo que a experiência de cuidado que ambos vivenciaram enquanto filhos (Marin et al, 2011). Nesse sentido, a literatura sobre a temática tem destacado a transmissão intergeracional de práticas parentais: historicamente, mãe e pai aprendem a cuidar dos filhos considerando como modelo, sobretudo, os métodos adotados pelos seus próprios genitores ou cuidadores (Marin et al, 2013;Sommers-Flanagan, 2007;Wagner et al, 2005).…”

“…De tal maneira, apesar de estudadas sistematicamente desde o início do século XX, as práticas parentais ainda se constituem em tema relevante, em função das contínuas transformações nos contextos familiar e social (Marin et al, 2011;Wagner et al, 2005), da sua relação com desfechos desenvolvimentais ao longo da trajetória de vida dos filhos (Brotman et al, 2011;Cprek et al, 2015;Smith et al, 2005) e da crescente demanda parental por apoio e orientação, por meio de recursos como livros (Bauer et al, 2012;Hahlweg et al, 2008) e profissionais capacitados na área da família e do desenvolvimento infantil (Pardo e Carvalho, 2012;Sommers-Flanagan, 2007). Nesse sentido, é possível identificar o aumento no interesse por pesquisas sobre práticas parentais positivas, as quais se associam a resultados mais favoráveis do ponto de vista do desenvolvimento social, emocional e cognitivo na infância (Farber, 2009;Gulliford et al, 2015;Kim et al, 2008;Reed et al, 2013), por promoverem as potencialidades da criança (Lopes e Dixe, 2012).…”