O brinquedo de pré-escolares: um espaço de ressignificação cultural

Abstract

RESUMO -Este artigo analisa a construção do significado social do brincar em um grupo de crianças pré-escolares, cinco meninos e cinco meninas. Para atingir este objetivo, mães e a professora destas crianças foram entrevistadas para definir suas concepções sobre o brincar. As atividades de brincar das crianças selecionadas foram filmadas em casa e na escola, durante vinte minutos em cada contexto, visando observar como elas organizam esta atividade. A análise de conteúdo das entrevistas e a categorização do brincar demonstram que esta atividade é estruturada distintamente conforme o gênero da criança e o contexto em que ela ocorre. A microanálise das atividades de brincar de quatro crianças explicita que estas ativamente reelaboram os espaços de brincar, criando novos cenários para suas brincadeiras e inventando novas funções para os objetos disponíveis em sua cultura. Ao fazer isto, redefinem os papéis sexuais estereotipados como masculino, feminino ou indiferenciado pelo contexto sociocultural.Palavras-chave: sociocultural; brinquedo; cultura. Preschoolers' Play: A Space for Cultural Re-SignificationABSTRACT -This article analyses the construction of the social meaning of play in a particular preschool group of children, five boys and five girls. To do that children's mothers and teachers were interviewed to define their conceptions about play. After, children were filmed for twenty minutes while playing, both at home and in school, in order to analise how children organize their activities. Content analysis of interviews and the categorization of children's play show that play activities are structured differently by gender and the context where play occurs. The microanalysis of the videotapes of four children's play explicit that they actively reconstruct play, building news scenarios, and inventing new functions for existing objects in the culture. Children do that by redifining sexual roles stereotyped as masculine, feminine and undiferentiated by sociocultural context. Key words: sociocultural; play; culture.ca o brincar como um comportamento intrinsicamente motivado; e Bruner (1972/1976) que postula o brincar como uma atividade que deve facilitar a aprendizagem e/ou a prá-tica de comportamentos específicos.Um outro enfoque teórico (Schwartzman,1978) enfatiza as relações entre texto e contexto no brincar infantil. Dele derivam os estudos preocupados em estabelecer o papel dos diferentes contextos na estruturação do brincar. Schwartzman talvez tenha sido uma das primeiras investigadoras a chamar a atenção para este fato, salientando que é importante interpretar os textos do brincar levando em consideração os contextos sociais específicos em que eles se desenvolvem. A autora enfatiza que não podemos separar artificialmente o texto e o contexto em que o brincar acontece, mas que devemos relacionar esta atividade ao valor e ao lugar que lhe são determinados pela cultura na qual ela ocorre, para desse quadro derivarmos o significado do brincar.Como aponta Pedrosa (1996), a criança desde seu nascimento integra-...

Opportunities for motor stimulation in the home environment of children

“…By stratifying by gender, the homes with male children showed higher motor stimulation scores than girls' homes. In general, the carers, the majority of whom are mothers, set the rules according to the gender of the children, which determines the materials to be used, as well as the typical games 25 and the organization of home 26 spaces, situations that can influence stimulating opportunities for boys and girls.…”

Histórias de criança: as narrativas de crianças asmáticas no brincar

“…A literatura sobre crianças em diferentes contextos exemplifica a importância do brincar para o desenvolvimento infantil (De Conti & Sperb, 2001;Mello, Faschel & Sperb, 1997;Mello, Goulart, Ew & Sperb, 1999;Vieira & Sperb, 1998). Aquilo que a criança, muitas vezes, não verbaliza a respeito de suas emoções, alegrias, conflitos, enfim, pode ser expressado pelo brincar.…”

Análise das oportunidades de estimulação motora em ambientes domiciliares na região central do Rio Grande do Sul

“…A literatura sugere que de acordo com o gênero dos lhos, as mães descrevem brincadeiras e tipos de objetos diferentes, estabelecendo normas especí cas que determinam os objetos a serem utilizados por uns e não por outros e as brincadeiras típicas de cada sexo 28 . R e G 17 a rmam que as crianças desde muito cedo diferenciam grandemente em suas preferências e interesses por brincadeiras e práticas motoras de acordo com o gênero a que pertencem.…”