Educação e serviços de saúde: avaliando a capacitação dos profissionais

L’Abbate, Solange

doi:10.1590/s0102-311x1999000600003

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“…Por sua vez, discute-se a necessidade de educação continuada na área da Saúde e a idéia central é que essa questão deve ser discutida já no mundo acadêmico (22) . O que não deixa de ser um estímulo para que o estudante, futuro enfermeiro, assuma a responsabilidade pela sua educação continuada e das futuras ações a respeito do assunto.…”

Section: A Educação Continuada E a Assistência De Enfermagem Psiquiátunclassified

Educação continuada em enfermagem psiquiátrica: reflexão sobre conceitos

Girade

Cruz

Stefanelli

2006

Rev. esc. enferm. USP

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A preocupação com programas para capacitar o enfermeiro, para atuar em enfermagem psiquiátrica, levou-nos a este estudo, o primeiro da linha de pesquisa "Desenvolvimento do pessoal de enfermagem na área da psiquiatria e saúde mental". O objetivo deste foi fazer uma reflexão sobre os conceitos de educação continuada, em serviço e permanente existentes na literatura mais recente sobre o assunto. Para o levantamento bibliográfico dos conceitos em pauta, utilizamos as bases de dados MEDLINE e LILACS, dissertações e teses da área da enfermagem e alguns títulos clássicos sobre o assunto. Após análise dos conceitos e discussão com peritos, concluímos que a denominação educação contínua em serviço é a que guarda mais consonância com os autores e peritos consultados e a que mais atende às demandas de conhecimento existentes na área de assistência de enfermagem psiquiátrica rumo à qualidade da assistência.

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Section: A Educação Continuada E a Assistência De Enfermagem Psiquiátunclassified

Educação continuada em enfermagem psiquiátrica: reflexão sobre conceitos

Girade

Cruz

Stefanelli

2006

Rev. esc. enferm. USP

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“…No transcorrer do processo ensino-aprendizado, voltado à saúde, o profissional deve incorporar e compartilhar ações que levem em conta os ideais de bem comum, atuando de maneiras nas quais o profissional e os clientes possam contemplar-se, atuando como sujeitos e como cidadãos. Desta maneira, o acadêmico e o profissional devem ser estimulados a desenvolver potencialidades como mais um meio para a compreensão dos processos de transformação pessoal e de seu entorno (13) . A confluência no aprendizado dos conteúdos técnicos e do ensino de valores humanos possibilita ganhos para os educandos ao aproximá-los da vida concreta dos usuários.…”

Section: Discussionunclassified

Potencialidades Da Problematização Freireana No Ensino De “Didática Em Enfermagem”

Moretti-Pires¹,

Alencar²,

Campos³

et al. 2010

Cogitare Enferm.

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RESUMO:A implicação do modelo pedagógico na postura dos futuros profissionais é defendida pela literatura. Este estudo teve por objetivo investigar a percepção dos acadêmicos de Enfermagem sobre a utilização de problematização fundamentada nos pressupostos freireanos em uma disciplina de didática. Consiste em pesquisa qualitativa, com dados tratados na perspectiva hermenêutica dialética, oriundos de análise documental dos relatórios produzidos por trinta e quatro alunos de uma Universidade Federal da Região Norte do Brasil, no primeiro semestre de 2009. Os conhecimentos teóricos, a partir do empírico, permitiram a abertura do diálogo, a aproximação da vida dos usuários e autopercepção dos acadêmicos como atores sociais. Concluimos que a problematização do ensino de didática em Enfermagem apresenta potencialidades para uma educação humanizante. PALAVRAS-CHAVE: Educação Superior; Modelos educacionais; Estudantes de enfermagem. POTENTIAL OF THE FREIRE'S PROBLEMATIZATION ON "NURSING DIDACTICS" TEACHING ABSTRACT:The implication of the pedagogical model on the future professionals' attitude is supported by the literature. This study aimed to investigate the perception of nursing students on the use of Freire's problematization in a discipline of teaching. It's a qualitative research, with data analysis based on the dialectical hermeneutic perspective, arising from documentary analysis of reports produced by thirty-four students from a Federal University of Northern Brazil in the first half of 2009. Theoretical knowledge from the empirical, allowed the opening of the dialogue, the approach of the users' lives and self-perception of the academic as social actors. We conclude that the teaching problematization of didactics in nursing presents a potential for humanizing education. KEYWORDS: Higher education; Educational models; Nursing students. POTENCIALIDADES DE LA PROBLEMATIZACIÓN FREIREANA EN LA ENSEÑANZA DE "DIDÁCTICA EN ENFERMERÍA"RESUMEN: La implicación del modelo pedagógico en la postura de los futuros profesionales es defendida por la literatura. Este estudio tuvo por objetivo investigar la percepción de los académicos de enfermería sobre la utilización de problematización fundamentada en los presupuestos freireanos en una disciplina de didáctica. Consiste en investigación cualitativa, con datos tratados en la perspectiva hermenéutica dialéctica, oriundos de análisis documental de los informes producidos por treinta y cuatro alumnos de una Universidad Federal de la Región Norte del Brasil, en el primer semestre de 2009. Los conocimientos teóricos, a partir del empírico, permitieron la abertura del diálogo, la aproximación de la vida de los usuarios y auto-percepción de los académicos como actores sociales. Concluimos que la problematización de la enseñanza de didáctica en Enfermería presenta potencialidades para una educación humanizadora.

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“…44 Com efeito, nos processos sociais e de trabalho se dão encontros de subjetividades, os quais têm grande preeminência nos modos de agir e de ser; tal síntese complexa também determina, de um modo ou de outro, as concepções e práticas em saúde. 15,45,46 No entanto, para que esse espaço de subjetividades produza saberes e ações que levem em consideração a totalidade da relação profissional-usuário, é necessário que haja, tanto por parte da população quanto dos profissionais, o exercício da cidadania.…”

Section: Uma Resposta Possível: Repensando a Formação Dos Profissionaunclassified

Pobreza, injustiça, e desigualdade social: repensando a formação de profissionais de saúde

Cotta

Gomes

Maia

et al. 2007

Rev. bras. educ. med.

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A formação de profissionais de saúde, capazes de responder às demandas da coletividade, tem sido motivo de intensos debates, especialmente nas duas últimas décadas. Uma das questões centrais, neste contexto, é a crescente demanda por recursos humanos habilitados a atuar em situações onde a pobreza e a desigualdade são fatores determinantes e/ou agravantes dos processos de adoecimento. Com efeito, discutir a necessidade de mudanças na formação laboral em saúde, à luz dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS), é o objetivo do presente artigo.

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Educação e serviços de saúde: avaliando a capacitação dos profissionais

Abstract: This paper analyzes the results of a follow-up study and evaluation of the Specialization Course in Public Health administered from 1993 to 1995 by the Department of Preventive and Social Medicine at the School of Medical

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Educação continuada em enfermagem psiquiátrica: reflexão sobre conceitos

Educação continuada em enfermagem psiquiátrica: reflexão sobre conceitos

Potencialidades Da Problematização Freireana No Ensino De “Didática Em Enfermagem”

Pobreza, injustiça, e desigualdade social: repensando a formação de profissionais de saúde

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