O Banco Mundial como referência para a justiça social no terceiro mundo: evidências do caso brasileiro

Fonseca, Marília

doi:10.1590/s0102-25551998000100004

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“…A receita para superar a crise estava dada: controle da inflação, desarticulação dos sindicatos através do aumento dos desempregados, disciplina orçamentária, corte nos gastos sociais e reformas ficais para impulsionar os agentes econômicos (ANDERSON, 1995 Segundo Fonseca (1998), para que o BM atuasse em questões sociais, ele agiu junto ao FMI na organização das reformas estruturais nos países, sob o argumento de ajustá-los à nova ordem econômica chamada de globalização.…”

Section: 2)unclassified

As Transformações No Mundo Do Trabalho Em Tempos Neoliberais E Suas Implicações No Trabalho Docente

Costa

2018

movimento-revista de educação

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ResumoAtualmente, presenciamos diversas transformações na produção capitalista, as quais se intensificaram nas últimas décadas com a ascensão das políticas neoliberais. O desenvolvimento do neoliberalismo, entre outras ações, flexibilizou as relações de trabalho e reduziu o papel do Estado nas políticas sociais, inclusive na educação. Nesse sentido, o principal objetivo deste artigo é apresentar aos leitores como as políticas neoliberais e as transformações no mundo do trabalho modificaram a atividade docente e provocaram a sua intensificação e a sua precarização. O procedimento adotado foi a pesquisa bibliográfica e documental, que nos levou a concluir que a atual situação precarizada do trabalho docente é resultado das transformações capitalistas e das reformas educacionais orientadas pelos organismos internacionais (OI). Palavras-chave: neoliberalismo; educação; trabalho. THE TRANSFORMATIONS IN THE WORLD OF WORK IN NEOLIBERAL TIMES AND ITS IMPLICATIONS IN TEACHING WORK AbstractWe have witnessed several transformations in capitalist production, which have intensified in recent decades with the rise of neoliberal policies. The development of neoliberalism, among other actions, relaxed working relations and reduced the role of the state in social policies including education. In this sense, the main objective of this article is to present to the readers how the neoliberal policies and the transformations in the world of work modified the teaching work, and provoked its intensification and precarization. The procedures adopted were the bibliographical and documentary research, which led us to conclude that the current precarious situation of the teaching work is the result of capitalist transformations and educational reforms guided by international organizations.

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Section: 2)unclassified

As Transformações No Mundo Do Trabalho Em Tempos Neoliberais E Suas Implicações No Trabalho Docente

Costa

2018

movimento-revista de educação

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“…Com tal conclusão, passou a recomendar fortemente que os países adotassem medidas focalizadas, ou seja, serviços sociais para as populações mais necessitadas. O tema da equidade foi colocado em pauta, frisando que a necessidade de intervenção deveria ser na educação primária e no atendimento preventivo na saúde, a atenção básica (Fonseca, 1998;Misoczki, 2002;Ugá, 2004). "O ensino superior e o atendimento hospitalar foram considerados secundários dentro das propostas de atuação do Estado na área social" (Costa, 2006, p. 209).…”

Section: Quarta-feira: Lute Contra a Pobreza Do Mesmo Modo Que O Bm unclassified

A naturalização da pobreza: reflexões sobre a formação do pensamento social

2012

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RESUMONeste trabalho investiga-se como a ideologia neoliberal pode influenciar a formação do pensamento social contemporâneo no que se refere à estrutura socioeconômica brasileira. Para tanto, procura-se refletir criticamente sobre algumas proposições que estão presentes na vida cotidiana e incorporadas em nossa linguagem, tais como o conceito de pobreza, a sobrevaloração da prática do voluntariado, o mercado em torno do sofrimento humano com a ampliação do Terceiro Setor, entre outras. Embora, nas últimas décadas, o campo de estudo e de intervenção sobre a pobreza e os seus impactos tenha sido ampliado pelo Estado e pela sociedade civil, a hipótese defendida neste artigo é a de que muitos desses discursos, aparentemente a favor da redução da desigualdade social, tendem a legitimar a manutenção da pouca mobilidade social e, consequentemente, a aceitação e naturalização da pobreza no cotidiano. Palavras-chave: pensamento social; neoliberalismo; naturalização; pobreza. ABSTRACTThis paper investigates how the neoliberal ideology can influence the formation of contemporary social thought with regard to the socio-economic structure of Brazil. To this end, we seek to reflect critically on some propositions present in everyday life and incorporated into our language, such as the concept of poverty, the overevaluation of the practice of voluntary work, the market around the human suffering with the expansion of the Third Sector, among others. Although in recent decades the field of study and intervention on poverty and its impact has been magnified by the state and civil society, the hypothesis put forward here is that many of these discourses, apparently in favor of reducing social inequality, tend to legitimize the maintenance of low social mobility and, consequently, the acceptance and naturalization of poverty in everyday life. Keywords: social thought; neoliberalism; naturalization; poverty. IntroduçãoUma das manifestações contemporâneas mais importantes da questão social na América Latina e, em especial, no Brasil, é a desigualdade social. Apesar de essa problemática ter origem remota e de, segundo alguns discursos correntes, muito se ter lutado para combatê-la, ainda hoje encontramos disparidades socioeconômicas relevantes em nosso país, aliadas à naturalização e aceitação de tal fato. Frente a isso, o presente trabalho procura investigar e refletir criticamente sobre como a ideologia neoliberal pode influenciar a formação do pensamento social contemporâneo no que se refere à estrutura socioeconômica brasileira.Partimos do pressuposto de que o conhecimento humano não é fruto de uma racionalidade pura, nem mesmo o resultado de uma apreensão de informações que reproduz a realidade externa tal qual ela é ou parece ser. Ao contrário, acreditamos que nossas ideias e pensamentos são representações, ou seja, formas dialógicas produzidas pelas inter-relações eu/outro/objeto-mundo (Jovchelovitch, 2008). O conhecimento, portanto, é sempre produzido através da interação, e sua expressão está sempre ligada aos interesses hum...

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“…A Unesco orientava sua ação mais para a África (Unesco, 1996); o Unicef dava visibilidade a novos temas, como "meninos de rua" e prostituição infanto-juvenil (Black, 1987;Rosemberg, Andrade, 1999) e, no campo da EI latino-americana, sua atenção voltou-se para Cuba; a educação ainda não se constituíra em prioridade para o BM (Torres, 1996;Fonseca, 1998).…”

Section: A Constituição De 1988 E a Entrada Do Bm (Década De 90)unclassified

Organizações multilaterais, estado e políticas de educação infantil: history repeats

Rosemberg

2002

Cad. Pesqui.

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RESUMOAs políticas brasileiras de educação infantil (EI) nas últimas quatro décadas apresentam-se como resposta a várias tensões. Nos anos 70, o despertar dos novos movimentos sociais trouxe o tema para a agenda de suas reivindicações. Nos anos 80, pressões em diferentes sentidos provocaram, de um lado, a expansão da EI seguindo, de modo geral, um modelo "a baixo custo" e, de outro, a consciência social da EI como um direito das crianças pequenas à educação e um direito de assistência aos filhos de pais e mães trabalhadores (Constituição de 1988). O artigo descreve e analisa as tensões presentes, e suas conseqüências, em três momentos da história da EI brasileira contemporânea: a fase de expansão durante o governo militar; as inovações trazidas pela Constituição de 1988; o impacto das reformas educacionais contemporâneas sob a égide do "Consenso de Washington". A descrição e análise desses momentos serão efetuadas no contexto dos modelos propugnados pelas organizações multilaterais. EDUCAÇÃO INFANTIL -POLÍTICAS PÚBLICAS -ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS -POLÍTICAS EDUCACIONAISABSTRACT MULTILATERAL ORGANIZATIONS, THE BRAZILIAN STATE AND CHILD EDUCATION POLICIES: HISTORY REPEATS. Brazilian child education policies over the last four decades have occurred in response to various tensions. In the 1970s, the awakening of social movement placed social demands on the agenda. In the 1980s, pressures in other direction provoked, on the one hand, the expansion of child education generally in line with the "low cost" model, and on the other hand, social consciousness of child education as the right of small children to education and the right to support on the part of working fathers and mothers (the Constitution of 1988). The article describes and analyses the tensions present and their consequences at three moments in the history of contemporary Brazilian child education: the phase of expansion during the military government; the innovations caused by the Constitution of 1988; and the impact of contemporary educational reforms under the aegis of the "Washington Consensus". Description and analysis will be done in the context of the models propounded by the multilateral organizations.Agradeço os comentários de Elba Siqueira de Sá Barretto.

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O Banco Mundial como referência para a justiça social no terceiro mundo: evidências do caso brasileiro

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As Transformações No Mundo Do Trabalho Em Tempos Neoliberais E Suas Implicações No Trabalho Docente

As Transformações No Mundo Do Trabalho Em Tempos Neoliberais E Suas Implicações No Trabalho Docente

A naturalização da pobreza: reflexões sobre a formação do pensamento social

Organizações multilaterais, estado e políticas de educação infantil: history repeats

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