A contribuição de Paulo Freire à educação na África: uma proposta de descolonização da escola

Abstract

Este artigo apresenta uma leitura crítica da participação de Paulo Freire no processo de descolonização na África durante a década de 1970, bem como uma análise da atualidade de sua proposta político-pedagógica para a realidade educacional daquele Continente. No primeiro momento, procuramos situar social, histórica e culturalmente a colonização na África, suas características e as particularidades da dominação. No segundo momento, apontamos as principais propostas político-educacionais de Paulo Freire para a África pós-colonial, deparando-se com a pluralidade cultural africana. E, para finalizar, apresentamos um panorama conjuntural da situação político-educacional africana, de modo a identificar a atualidade da contribuição de Freire diante dos novos desafios educacionais naquele Continente.

Street Discussion Spaces in Post-conflict Côte d’Ivoire: non-formal learning, dialogue and daily life

“…While Freire initially framed this pedagogy within adult literacy, the concept of dialogic learning as reflection and action to change the world has been adopted and reformatted in contexts across the world (e.g. Freire, 1978;Mesquida;Peroza;Akkari, 2014;Shor, 1993). Like Freire, Buber (Cohen, 1983;Guilherme, 2014) also maintained that learning must serve a social purpose in improving the world and must respond to context.…”

L’éducation de base en Afrique de l’Ouest

“…Des auteur-es ont déjà mis en évidence l'écho retentissant de l'oeuvre de Freire sur le continent africain (Assié-Lumumba, Cossa & Waghid, 2019 ;Mesquida, Peroza & Akkari, 2014). Nous souhaitons pour notre part comprendre quelles sont les potentialités des approches de Freire, particulièrement en Afrique de l'Ouest francophone : en quoi sa pensée est toujours pertinente pour comprendre la situation de l'éducation de base dans ce contexte où nous menons régulièrement des recherches ?…”