Desafios do desenvolvimento brasileiro

Pochmann, Marcio

doi:10.1590/s0101-73302013000300004

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“…(GUISBOND; NELL; SCHAEFFER, 2012;ROTHSTEIN, 2008;HAGOPIAN, 2014) Notas 1. Os antecedentes desta situação incluem o impacto da reestruturação produtiva que redesenhou o trabalho nas organizações sob o comando das tecnologias de informação e comunicação, modelando novos padrões de acumulação de riqueza e novas exigências para a força de trabalho (POCHMANN, 2013;ANTUNES, 2004) e estão fora do alcance deste ensaio.…”

Section: (Nichols; Berliner 2007)unclassified

Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola

Freitas

2014

Educ. Soc.

168

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RESUMO: Partindo de dois núcleos conceituais constitutivos da organização do trabalho pedagógico (objetivos/avaliação e conteúdos/métodos) examinam-se as implicações dos avanços das propostas dos reformadores empresariais para a educação, evidenciando as conexões entre as avaliações de larga escala, os processos internos de avaliação (formal e informal) nas escolas, bem como a proposta de redefinição da base nacional comum curricular em curso. Mostrase também que pelo controle do primeiro par dialético (objetivos/avaliação), os reformadores almejam chegar ao controle do segundo par dialético da organização do trabalho pedagógico (conteúdos/métodos). Argumenta-se que sem a discussão e definição prévia de uma matriz formativa, corre-se o risco de reforçar uma matriz meramente conteudista que deixe de fora importantes dimensões da formação humana na definição de uma base nacional comum.Palavras-chave: Reformadores empresariais. Base nacional comum. Avaliação. Organização do trabalho pedagógico. Formação humana. The education entrepeneurial reformists and the dispute for the control of the pedagogical process in schoolsABSTRACT: Starting from two conceptual cores, constitutive of the pedagogical work organization (goals/assessment and content/methods) we examine the implications of the advances of the education entrepreneurial reformers proposals, highlighting the connections between large scale assessments (both formal and informal) in schools as well as the proposal for a redefinition of the national curricular common core under way. The article also shows that by means of the first dialectical pair (objectives/assessment) the reformers aim to get control over the second dialectical pair of the pedagogic work organization (content/methods). We argue that without prior discussion and definition of a formative matrix, one runs the risk of reinforcing a matrix which is merely conteudistic and leaves out important dimensions of human development when defining a common national core.

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Section: (Nichols; Berliner 2007)unclassified

Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola

Freitas

2014

Educ. Soc.

168

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“…Nossa intenção aqui, antes de tudo, é fazer a crítica da própria Educação Ambiental (EA), especialmente a que é recorrentemente veiculada nos meios de comunicação, que não problematiza as posições e os discursos presentes hegemonicamente na sociedade. Para cumprir essa tarefa temos como referenciais teóricos autores que trabalham com esse mesmo objetivo, como: Bomfim (2010), Guimarães (2012), Lima e Layrargues (2011) etc. Além de nos alinharmos com autores que conciliam a questão ambiental ao materialismo dialético (CHESNAIS e SERFATI, 2003, DELUIZ e NOVICKI, 2004, LOWI, 2008.…”

Section: Introductionunclassified

“…Além de Tristão, com Marcomin e Sato (2016), a questão está em construir esse lugar da contra-hegemonia. Só acrescentaríamos às reflexões dessas importantes autoras é nossa intenção de perseguir as contradições (talvez até denunciar) do Sistema do Capital, como nos indica Mészáros (2011).…”

Section: Introductionunclassified

Neodesenvolvimentismo do Agronegócio, a Sociedade do Consumo e o Ambiente:

Oliveira

Bomfim

2020

REVISEA

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No momento inicial deste trabalho, iniciamos com a crítica da própria Educação Ambiental (EA), sobretudo a que não problematiza questões centrais presentes nos discursos hegemônicos. Entre as críticas essenciais para nossos objetivos está ao consumismo, por meio dele chegamos ao estudo do Neodesenvolvimentismo, a reedição, com alterações importantes, do Desenvolvimentismo do Século XX – projeto latinoamericano que buscou a superação da situação de subdesenvolvimento da região. O Neodesenvolvimentismo ampliou o conceito do antigo desenvolvimentismo com a introdução de novos itens em sua pauta, como o Desenvolvimento Sustentável, por exemplo. Entretanto, o olhar ambiental dessa nova proposta se revelou pragmático e utilitarista, colocando o meio ambiente a serviço do lucro empresarial e depositando nele a expectativa de crescimento econômico. Nesse mesmo projeto a ascensão do Agronegócio passou a influenciar a educação, desde o nível médio até a pós-graduação. A EA decorrente de todo esse processo é conservadora, estanque e ingênua, o que contribui para a manutenção dos pressupostos desenvolvimentistas. Portanto uma Educação Ambiental que ser pretende Crítica deve extrapolar as fronteiras do sistema em que estamos inseridos, sem isso ela não será transformadora

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“…Acompanha a produção deste cenário, vale salientar, "o desmonte da legislação social protetora do trabalho" (Antunes, 2014b, p. 24). Ampliando o escopo dessa argumentação, a leitura proposta por Pochmann (2013;2014) sugere novos desafios, inclusive, para o processo de desenvolvimento econômico em curso no Brasil.…”

unclassified

Trabalho, Educação E Juventudes: Diálogo Com O Pensamento Social De Christian Laval E Pierre Dardot

Silva

2019

Trab. educ. saúde

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Resumo O presente estudo teórico propõe um diagnóstico crítico das relações entre trabalho, educação e juventudes contemporâneas, por meio de um breve diálogo com o pensamento social de Christian Laval e Pierre Dardot. Sua preocupação central encontra-se na emergência de novos arranjos subjetivos no contexto do neoliberalismo. Para pensar tais relações foram considerados três traços conceituais derivados das obras dos autores selecionados: a compreensão da crise como modo de vida permanente, a ênfase nos aspectos emocionais e no dispositivo desempenho/gozo e a reinscrição da formação juvenil no território do comum. Ao longo do estudo, evidencia-se que um referencial analítico crítico e heterodoxo, sustentado numa releitura específica do pensamento de Marx articulada a outras contribuições, da forma como tratado por Dardot e Laval, apresenta potencialidade heurística significativa para pensar os conceitos de trabalho, educação e juventude no contexto brasileiro atual. Palavras-chave educação; trabalho; juventude; sociologia da educação.Abstract The present theoretical study proposes a critical diagnosis of the relationships among work, education, and contemporary youths through a brief dialogue with the social thinking of Christian Laval and Pierre Dardot. Its main concern lies in the rise of new subjective arrangements within the context of neoliberalism. In order to think of these relationships, we have considered three conceptual traits derived from the works of the selected authors: the understanding of the crisis as a permanent way of life, the emphasis on the emotional aspects and on the performance/enjoyment device, and the reassignment of youth training to the territory of the common. Throughout the study, it is evidenced that an analytical, critical, and unorthodox framework, backed by a specific reinterpretation of Marx's thinking combined with other contributions, as treated by Dardot and Laval, displays a significant heuristic potentiality to think about the concepts of work, education, and youth in the current Brazilian context. IntroduçãoMas não devemos ignorar as mutações subjetivas provocadas pelo neoliberalismo que operam no âmbito do egoísmo social, da negação da solidariedade e da redistribuição e que podem desembocar em movimentos reacionários e até neofascistas.(Dardot e Laval, 2016, p. 9).Os debates em torno das relações entre trabalho, educação e juventude, sob diferentes perspectivas teóricas, evidenciam-se como um campo academicamente produtivo e relevante. São inúmeros os estudos que, há mais de duas décadas, direcionam reflexões para a questão da formação dos trabalhadores, para os sentidos da profissionalização, para uma crítica aos modelos de formação desenvolvidos no Ensino Médio, ou mesmo para uma ressignificação da própria formação humana, que se dá na interface com o mundo do trabalho (Kuenzer, 2007;Saviani, 2007;Frigotto, 2011). Podemos, então, registrar a pertinência dessas reflexões, ou, como sugere a caracterização sociológica de Richard Sennett (2006), precisaríamos reinscreve...

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Desafios do desenvolvimento brasileiro

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Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola

Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola

Neodesenvolvimentismo do Agronegócio, a Sociedade do Consumo e o Ambiente:

Trabalho, Educação E Juventudes: Diálogo Com O Pensamento Social De Christian Laval E Pierre Dardot

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