Em busca da flor viva: para uma crítica ao ideário inclusivista em educação

Abstract

O apelo para que eles [os homens] deixem as ilusões a respeito da sua situação é o apelo para abandonarem uma situação que precisa de ilusões. (Karl Marx, 1844) RESUMO: O presente texto investiga a constituição e os desdobramentos ideológicos do ideário inclusivista em educação, no contexto do avanço neoliberal. O tratamento dos dados obtidos, resultantes de uma pesquisa bibliográfi ca em andamento, é crítico-dialético e adota pressupostos marxistas. As análises realizadas situam a inclusão escolar de pessoas com defi ciência no bojo de tentativas reformistas do capitalismo, com vistas à sua perpetuação hegemônica. Conquanto preocupe-se mais em denunciar as apropriações neoliberais e pós-modernas da autêntica luta pelo reconhecimento dos direitos das pessoas com defi ciência, o artigo sugere a necessidade de uma práxis revolucionária, comprometida com a emancipação e o pleno desenvolvimento de todas as pessoas, com ou sem defi ciências.Palavras-chave: Inclusão escolar. Neoliberalismo. Capitalismo.In search of the live flower: a critique of the ideas for inclusive education ABSTRACT: This paper investigates the constitution and ideological unfolding of the inclusive ideals in education in the context of neoliberal advance. The data obtained as a result of literature research still in progress, is examined under a critical-dialectical perspective and adopts Marxist assumptions. The analyses situate school inclusion of disabled people in the midst of capitalism reformist att empts, which aim at perpetuating their hegemony. While the major concern is to report neoliberal and postmodern appropriations of the authentic struggle for the recognition of the rights of people with disabilities, the article suggests the need for a revolutionary praxis,

O uso das tecnologias com o púbico alvo da educação especial no contexto educacional inclusivo

“…Sendo assim, os autores Bezerra & Araujo (2013) afirmam que as organizações mundialmente responsáveis pelas conferências internacionais têm panoramas capitalistas. Com isso, surge um modelo de educação para todos, com um novo olhar, que é preciso satisfazer a necessidade de aprendizagem de cada pessoa, pois, é por meio da educação que acontece o desenvolvimento individual.…”

Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva: por uma (auto)crítica propositiva

“…É sabido que têm sido deflagrados discursos e práticas colonizadores sobre o "outro da educação", imobilizadores de sua própria diferença, seja esta em qualquer sentido. Diante disso, analisar os ((d)e)feitos da PNEE-PEI é o escopo deste ensaio teórico, que, por isso mesmo, toma a liberdade de refletir sobre a experiência brasileira com base nas vivências e concepções de seu autor, de forma a tensionar o tempo presente para perspectivar outro cenário para o campo da Educação Especial em uma orientação inclusiva, mas que supere os reducionismos do ideário inclusivista vigente (BEZERRA, 2012;ARAUJO, 2013). Como apoio a essas reflexões, incorporam-se aqui as recentes discussões da literatura especializada, comentando-se os pontos da legislação educacional inclusiva brasileira, de modo a criar um panorama descritivo e analítico sobre o tema em questão.…”