A profissionalização do ensino passados trinta anos: dois passos para a frente, três para trás

Tardif, Maurice

doi:10.1590/s0101-73302013000200013

Cited by 102 publications

(140 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

116

Order By: Relevance

“…Segundo Tardif (2013), apesar de suas bases sociais e religiosas terem desaparecido com a modernização das sociedades, a visão vocacional vem enfrentando um impacto profundo e durável sobre as concepções pós teorias do ensino e do trabalho das professoras e perdura até hoje, como podemos observar na maioria das respostas dos bolsistas Pibid.…”

Section: Resultsunclassified

Projeto PIDIB e “ser” professor: um processo construtivo (PIBID project and “to be” a teacher: a constructive process)

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

 RESUMOO PIBID é um programa criado com objetivo de incentivar a formação docente para a educação básica,buscando oportunizar o aprendizado do SER professor oportunizando aos alunos de licenciatura experiências praticas por meio da atuação em projetos nas escolas da rede publicas contando com o auxilio de um professor coordenador. Deste modo o programa busca elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura e mobilizar professores da rede pública de ensino como co-formadores dos futuros docentes. Portanto, o PIBID está diretamente ligado ao SER professor, quando se fala das experiências, aprendizado e oportunidades. O presente estudo possui como objetivo verificar qual significado do SER professor para os alunos do ultimo anode licenciatura do curso educação física que participam do PIBID. A pesquisa foi desenvolvida em uma Universidade do Vale do Paraíba, a amostra foi composta de 23 alunos. Como instrumento, foi aplicado um questionário. Após os questionários respondidos, foram feitas as análises dos dados e tabulados em formas de gráficos buscando apoio na literatura. Os resultados obtidos foram semelhantes aos da literatura, no qual existe uma ligação direta ao objetivo do programa PIBID que é aformação de professor. Palavras chaves: PIBID, professor, educação ABSTRACTThe PIBID is a program created with the objective of encouraging teacher education for basic education, seeking to provide the learning of the to be a teacher, giving the students practical experience by acting in projects in the schools of the public network, with the help of a teacher coordinator. In this way, the program seeks to raise the quality of initial teacher training in undergraduate courses and to mobilize teachers from the public-school system as trainers of future teachers. Therefore, the PIBID is directly connected to the to be a teacher, when speaking of experiences, learning and opportunities. The present study aims to verify what meaning of the to be a is a teacher for the students of the last year of the undergraduate degree of the physical education course that participate in PIBID. The research was developed at a University of Vale do Paraíba, the sample was composed of 23 students. As instrument, a questionnaire was applied. After the questionnaires answered, data analysis and tabulation were done in graphical forms seeking support in the literature. The results obtained were similar to those in the literature, in which there is a direct link to the objective of the PIBID program, which is teacher training.

show abstract

Section: Resultsunclassified

Projeto PIDIB e “ser” professor: um processo construtivo (PIBID project and “to be” a teacher: a constructive process)

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Neste sentido, em estudo sobre a evolução atual do ensino, a vocação e o ofício continuam sendo referências importantes para pensar o ensino, o estatuto dos professores e suas condições de trabalho (TARDIF, 2013).…”

Section: Resultsunclassified

Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Corral-Mulato

Bueno

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

View full text Add to dashboard Cite

CORRAL-MULATO, S.; BUENO, S. M. V. Carreira docente de enfermagem: escolhas e significados arq. Cienc. Saúde UNIPAR, Umuarama, v. 18, n. 3, p, 169-172, set/dez. 2014. RESUMO:Este estudo objetivou identificar a razão da escolha e o significado da carreira entre docentes de enfermagem. Para tanto, foi realizada pesquisa qualitativa, com aplicação de questionário, investigando docentes de uma universidade pública. A coleta de dados foi realizada por correspondência entregue na caixa de correspondência do professor. Participaram 13 professores, maioria mulheres, casadas, com filhos e mais de 41 anos. Identificaram a escolha da carreira em razão da vocação, afinidade e oportunidades. Hoje a identificam e dão significado relacionado ao reconhecimento, vocação, vastas oportunidades e desgaste, apesar de estarem otimistas. Apesar das diversas exigências atuais da universidade, a vocação ainda é identificada como importante na escolha e manutenção da profissão, bem como as vastas oportunidades que ela oferece seja no ensino, pesquisa, extensão ou gestão, mantendo o otimismo, apesar do desgaste e cansaço. PALAVRAS-CHAVE: Educação em enfermagem; Docentes de enfermagem; Escolha da profissão. A CAREER IN FACULTY NURSING: CHOICES AND MEANINGSABSTRACT: This study aimed to identify the reason for the career choice and its significance among nursing faculty members. For such purpose, a qualitative research using a questionnaire investigated professors at a public university. Data collection was conducted by correspondence delivered to the professors' mailbox. Participants included 13 professors, mostly women, married, with children, above 41 years old. They identified that their career choice was due to vocation, affinity and opportunities. At present, they identify and give meaning related to recognition, vocation, vast opportunities and wear, despite having an optimistic attitude towards it. Despite the various current requirements of the university, vocation is still identified as important in the choice and maintenance of the profession, as well as the vast opportunities it offers on teaching, research, extension and management, maintaining their optimism, despite the wear and tiredness it provides. KEYWORD: Education nursing; Faculty nursing; Career choice. IntroduçãoDe há muito, tem-se observado o quanto é complexo o cotidiano do professor em geral, mas, particularmente, do ensino superior. Baseando em referenciais teórico-prá-ticos sobre essa questão, verificou-se haver necessidade de atenção especial neste sentido (FREIRE, 1980;CODO, 1999;ESTEVE, 1999;CARLOTTO, 2002;VASCONCELLOS, 2002;GARCIA;BENEVIDES-PEREIRA, 2003).Vale destacar que profissões, sobretudo, aquelas que são entendidas socialmente, ou mesmo sentidas pelo próprio trabalhador como sendo sacerdotais ou vocacionadas, demandam cobrança maior por parte do profissional em relação a si mesmo e ao ambiente de trabalho (VASCON-CELLOS, 2002;CARLOTTO, 2002). Isto posto, acaba exigindo efetiva dedicação, competência ímpar e dom especial para atender às suas necessidades...

show abstract

“…Essa tensão se materializa historicamente em diversos países, no próprio movimento de progressiva extinção dos cursos normais de nível médio e defesa da formação docente exclusiva em nível superior. Segundo Tardif (2013), o que se perdeu nessa transição foi exatamente a dimensão profissional da docência. Então, qual é o lugar da profissão docente na formação de professores?…”

Section: Relações Entre a Formação De Professores E A Profissionalizaunclassified

Limites e possibilidades da formação inicial para o desenvolvimento de práticas docentes autônomas

Vasconcellos

Vilela

2017

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEste artigo reúne bases empíricas de dois projetos de pesquisa mais amplos que focalizam as relações entre formação e profissão docente em cursos de Pedagogia e de Licenciatura em Ciências Biológicas. Objetivamos investigar os saberes mobilizados e⁄ou produzidos por professores especialistas e polivalentes para o desenvolvimento de práticas autônomas e sua relação com a formação inicial. Mobilizamos referenciais teóricos dos Saberes Docentes para a análise da autonomia docente sob um enfoque relacional em depoimentos de professores da educação básica. As informações sobre experiências formativas na graduação e na fase inicial da carreira do magistério foram adquiridas por meio de entrevistas e discussão coletiva e as análises buscaram problematizar relações entre formação, profissão e condicionantes que favorecem o desenvolvimento de práticas autônomas. Os resultados evidenciam fragilidades relativas à formação no que tange às práticas docentes, com destaque para: domínio de conteúdos e metodologias de ensino. Os depoimentos apontam, também, que determinados temas foram mal compreendidos ou despertaram pouco interesse na ocasião da graduação, mas passaram a fazer sentido ou a gerar inquietações após os embates com as exigências da escola. As interpretações dos depoimentos apontam para a necessidade de valorização da dimensão profissional da

show abstract

A profissionalização do ensino passados trinta anos: dois passos para a frente, três para trás

Cited by 102 publications

References 2 publications

Projeto PIDIB e “ser” professor: um processo construtivo (PIBID project and “to be” a teacher: a constructive process)

Projeto PIDIB e “ser” professor: um processo construtivo (PIBID project and “to be” a teacher: a constructive process)

Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Limites e possibilidades da formação inicial para o desenvolvimento de práticas docentes autônomas

Contact Info

Product

Resources

About