Os cursos superiores de tecnologia no contexto de expansão da educação superior no Brasil: a retomada da ênfase na educação profissional

Favretto, Juliana; Moretto, Cleide Fátima

doi:10.1590/s0101-73302013000200005

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“…De maneira mais objetiva, mostram que esses cursos cresceram de forma rápida, ao longo de toda a série histórica analisada. Todavia, particularmente, durante os dois mandatos do governo Lula (2003-2007 e 2008-2010) (2014)(2015)(2016)(2017)(2018)(2019)(2020)(2021)(2022)(2023)(2024), o qual prevê, em sua Meta 10: "Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional." (BRASIL, 2014).…”

Section: A Expansão Dos Csts No Brasil: O Que Dizem Os Números?unclassified

Retrato Da Expansão E Avaliação Dos Cursos Superiores De Tecnologia De 2003 a 2018

Sousa

2020

Rev. Trab. Pol. Soc.

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O artigo analisa as principais tendências, controvérsias e motivações que explicam a expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs), considerando, por um lado, a flexibilidade apontada pela Lei de Diretrizes e Bases – LDB nº 9.394/96 e, por outro, a política definida para a educação superior brasileira, entre 2003 e 2018. A discussão recorre à literatura que trata do tema e aos dados produzidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira sobre a expansão, avaliação, matrículas e concluintes dos CSTs, no período. O texto analisa a inserção desses cursos na Reforma da Educação Profissional e Tecnológica ocorrida no Brasil, na década de 1990, e das políticas formuladas para o setor. Também examina a relação entre o aumento de sua oferta e a qualidade da formação dos estudantes que os procuram, evidenciando as áreas do conhecimento de maior expressão no processo.

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Section: A Expansão Dos Csts No Brasil: O Que Dizem Os Números?unclassified

Retrato Da Expansão E Avaliação Dos Cursos Superiores De Tecnologia De 2003 a 2018

Sousa

2020

Rev. Trab. Pol. Soc.

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“…A educação superior tem passado por importantes transformações e remodelações ao longo dos anos, muitas das quais envolvendo a educação tecnológica (Favretto & Moretto, 2013). Nesse contexto, os Cursos Superiores de Tecnologia, os quais representam uma parcela significativa do total de cursos de graduação, apresentaram um expressivo crescimento na oferta na última década (Favretto & Moretto, 2013).…”

Section: Cursos Superiores De Tecnologiaunclassified

Propostas metodológicas de ensino: Qual a importância de propostas inovadoras ou tradicionais?

Amaral

Tondolo

et al. 2019

RAUnP

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ResumoO presente estudo teve como objetivo identificar como as metodologias de ensino adotadas influenciam a intenção dos acadêmicos de uma Instituição de Ensino Superior da região sul do Brasil em cursar um curso superior de tecnologia na área de gestão. Para atender ao objetivo, foi empregado um experimento baseado em cenários com a utilização de vinhetas. Após a apresentação das vinhetas, os acadêmicos responderam a um questionário sobre a intenção de realizar o curso apresentado. A amostra foi composta por 85 acadêmicos de um curso superior de tecnologia do sul do Brasil. Os dados da pesquisa foram analisados de forma quantitativa por meio da técnica estatística de análise de variância. Como resultados, verificou-se que a adoção de diferentes metodologias de ensino possui influência sobre a intenção dos alunos em realizar o curso apresentado, o que demonstra a importância da análise dessa influência, diante das profundas transformações pelas quais vem passando o processo educacional ao longo do tempo. Palavras-chave: Metodologias de Ensino; Intenção de cursar; Ensino Superior AbstractThe present study had as objective to identify how the teaching methodologies adopted influence the intention of the academics of a Higher Education Institution of the southern region of Brazil to attend a higher technology course in the area of management. In order to achieve the main goal, a scenario-based role-playing experiment using vignettes was employed. After the presentation of the vignettes, the academics answered a questionnaire about the intention to take the course presented. The sample consisted of 85 academics from a technology course in southern Brazil. The data of the research were quantitatively analyzed through the statistical technique of analysis of variance. As results, it was verified that the adoption of different teaching methodologies has influence on the intention of the students to carry out the course presented, which demonstrates the importance of the analysis of this influence, given the profound transformations that the educational process has been going through of time.

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“…A hipótese inicial é a de que o sistema de ensino superior brasileiro se massificou até a segunda década dos anos 2000 e passou a ser marcado por concentrações capitaneadas por características organizacionais (categoria administrativa, organização acadêmica e grau acadêmico do diploma) que se refletem nos perfis socioeconômicos dos alunos. Nesse sentido, considera-se o ensino superior como um nível de ensino heterogêneo no que tange às instituições e a seus alunos, de maneira que a massificação não garante que o acesso não seja influenciado por desigualdades prévias que mereçam ser monitoradas e abordadas por políticas universitárias de acesso e permanência (ver Aguiar, 2013;Dubet, 2015;Martins, 1998Martins, , 2000Ribeiro & Schlegel, 2019;Silva, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Expansão do ensino superior no Brasil: diversificação institucional e do corpo discente

Tomás

Silveira

2021

RBS

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O artigo analisa os resultados do processo de expansão do Ensino Superior no Brasil, a partir do exame da heterogeneidade dos cursos de graduação, por meio da construção de perfis, considerando as características gerais dos cursos associadas às instituições que os ofertam, sua localização regional e a adoção de políticas de ampliação do acesso ao ensino superior, como bolsas e ações afirmativas. Em um segundo momento, utiliza-se as características dos alunos e dos cursos para compreender em que medida a expansão levou à diversificação do perfil das instituições e do perfil do corpo discente. Para isso, foram utilizados dados do Censo da Educação Superior e da base de dados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (2013, 2014 e 2015) por meio de uma análise de cluster de dois estágios e posterior análise descritiva das características de cada cluster. Os resultados indicam que a diversificação institucional alcançada no século 21 tem reflexos no perfil do corpo discente de acordo com o perfil dos cursos com destaque para a heterogeneidade do sistema privado e do perfil dos alunos matriculados nesse nível educacional, reforçando a complexidade, a hierarquia e as desigualdades do ensino superior no país.

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Os cursos superiores de tecnologia no contexto de expansão da educação superior no Brasil: a retomada da ênfase na educação profissional

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Retrato Da Expansão E Avaliação Dos Cursos Superiores De Tecnologia De 2003 a 2018

Retrato Da Expansão E Avaliação Dos Cursos Superiores De Tecnologia De 2003 a 2018

Propostas metodológicas de ensino: Qual a importância de propostas inovadoras ou tradicionais?

Expansão do ensino superior no Brasil: diversificação institucional e do corpo discente

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