Florestan Fernandes e a defesa da educação pública

A Crise Na Universidade Pública Como Elemento Estruturante Da Educação Superior No Brasil

“…Como que antecipando o que estava por vir, compreendeu a gravidade das conquistas dos privatistas: "conservaram o Conselho Federal de Educação como um autêntico 'cavalo de Tróia' dos interesses privatistas no seio do Poder Executivo e não trepidaram diante da dilapidação do erário público para servir aos interesses ilegítimos dos estabelecimentos particulares de ensino". (LEHER, 2012(LEHER, , p. 1165). 11 O "Movimento de reforma Universitária" representou nas universidades uma polarização e um novo modo de pensar a Educação Superior, questionando a própria formação da universidade conglomerada, elitizada e conservadora em busca de uma universidade integrada, autônoma e popular.…”

A importância de Florestan Fernandes na questão da escola pública atual

“…Os interesses das instituições particulares e do clero católico alteraram o projeto de lei de tal maneira que as aspirações de "civilizar a sociedade civil" dos pioneiros da "educação nova" se viram frustradas. Saviani (1996) e Leher (2012) concordam que, no começo da década de 1960, Florestan Fernandes era o principal expoente da campanha, mas que não havia consenso entre os diferentes grupos que reivindicavam a defesa da Escola Pública.…”

“…Segundo Leher (2012) as ideias-força dos grupos eram marcadamente diferentes. Os socialistas enxergavam a educação como um instrumento para a superação do subdesenvolvimento econômico, social, político, cultural e social da sociedade brasileira; já os liberais idealistas pregavam uma ideia essencialista do homem, portanto para eles a educação deveria ter como proposta a afirmação da liberdade, originalidade e autonomia ética do indivíduo; por fim, os liberais pragmatistas tinham argumentos de ordem prática, portanto para eles a escola pública devia ser defendida por sua maior eficiência diante das necessidades postas pela sociedade da época.…”

“…Neste sentido, apontamos que o trabalho de Fernandes é fundamental por mostrar os limites e desafios do uso da educação como fator de transformação social na formação brasileira. Além de textos da obra de Florestan, usaremos alguns intérpretes de sua obra e pesquisadores da área de educação como Saviani (1996), Leher (2012Leher ( , 2018, León (2019), e Accioly para atualizar o debate.…”

“…A formulação sobre a revolução burguesa brasileira, e de sua subsequente consolidação com a contrarrevolução preventiva advinda com o golpe civil-militar de 1964, é o ápice da interpretação de Florestan Fernandes sobre o capitalismo dependente. Leher (2012) aponta que foi através da categoria de capitalismo dependente e da percepção da rigidez às mudanças sociais das classes dominantes que o sociólogo paulista conseguiu evidenciar as barreiras impostas à existência de uma reforma educacional de caráter democrático e republicano. Por este mesmo motivo o autor acabou por elaborar uma interpretação que buscasse a solução da questão da educação no Brasil por fora da ordem burguesa.…”