As desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes: uma perspectiva de renovação da sociologia das desigualdades escolares?

Abstract

RESUMO: Este artigo dá conta do avanço dos conhecimentos sobre as desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes na França. Embora este objeto envolva muitas questões societais, as pesquisas empíricas a ele consagradas continuam embrionárias. A que apresentamos aqui, muito abrangente, constitui um caso relativamente isolado. Depois de descrever a situação global das desigualdades na escolarização nesse país, o texto retoma a gênese da pesquisa. Insiste tanto no que está em jogo, metodologicamente, no estudo das variações do aprendizado escolar em função dos contextos de escolarização, quanto na necessidade de não dissociar, nas análises, o impacto dos fatores sociais e espaciais. De fato, hoje, uma das alavancas de renovação das abordagens na sociologia da educação consiste em levar em conta uma combinação dos dois.Palavras-chaves: Desigualdades. Saberes. Currículo. Espaço. Território. Classes sociais.Tѕђ Ѡќѐіќ-Ѡѝюѡіюљ іћђўѢюљіѡіђѠ іћ юѐѐђѠѠ ѡќ јћќѤљђёєђ ю џђћќѣюѡіќћ ѝџќѠѝђѐѡ ѓќџ ѡѕђ ѠќѐіќљќєѦ ќѓ Ѡѐѕќќљіћє іћђўѢюљіѡіђѠӓABSTRACT: This paper scrutinizes the advancement of knowledge on socio-spatial inequalities in access to knowledge in France. Although this object encompasses many societal issues, empirical research devoted to it remains embryonic. The comprehensive one we present here is a relatively isolated case. After recalling the overall situation of schooling inequality in France, the text focuses on the research genesis. It particularly emphasizes the methodological stakes of studying the variations of educational attainment in different contexts of schooling and the need to avoid dissociating * Tradução de Alain François, revista por

¿Está la escuela sola? Un estudio exploratorio de la relación entre el rendimiento de los alumnos y la disponibilidad de servicios públicos en el barrio escolar

“…Embora se apoiem no tripé escola, família e espaço, a maioria das pesquisas atribui um peso maior à família ou às características de cada escola para explicar o desempenho dos alunos (Alves et al, 2008). Assim, as variáveis socioespaciais frequentemente assumem um caráter secundário, consideradas como consequências diretas de uma fragmentação social mais ampla, ou atuam como um elemento intermediário (proxy) do nível socioeconômico familiar (Ayed, 2012;Oberti, 2011;Ribeiro & Katzman, 2008). Alves et al (2008), por exemplo, constatam que moradores de favelas possuem maior risco relativo de estar em defasagem do que não moradores.…”

Composição e organização da clientela escolar em escolas municipais brasileiras: o que dizem os diretores

“…5 Choukri Ben Ayed (2012), no artigo As desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes: uma perspectiva de renovação da sociologia das desigualdades escolares, analisa o avanço dos conhecimentos sobre as desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes na França. Realça que estudo das variações do aprendizado escolar em função dos contextos de escolarização não pode dissociar, nas análises, o impacto dos fatores sociais e espaciais.…”

Escolas vizinhas, desempenho e composição socioeconômica desiguais: investigando a desigualdade escolar

“…Chamado por Costa e Koslinski (2012) de "quase-mercado oculto", sua existência pode ser observada tanto em redes com flexibilidade de matrícula, como no caso do Rio de Janeiro (Costa e Koslinski, 2011, 2012, quanto nas organizadas a partir da matrícula por proximidade de domicílio, como no caso de São Paulo (Cenpec, 2012a(Cenpec, , 2012b.…”

“…Ben Ayed (2012), analisando o caso francês, ressalta que as desigualdades no êxito dos alunos estão ligadas às desigualdades sociais e culturais de seus familiares, aspecto, em estudos como os apresentados em Ribeiro e Kaztman (2008), relacionado às condições de vida e estrutura de oportunidades do lugar onde vivem.…”