Identidade cultural e formação individual: a Alemanha do século XIX e a fundação da pedagogia moderna

Abstract

RESUMO:As origens da moderna pedagogia e sua reverberação no interior das mais recentes teorias da educação nos remetem ao modelo alemão, que se articula duplamente: como prática derivada de uma série de condições socioculturais específi cas e como sistema conceitual, na medida em que responde a uma nova concepção de liberdade humana surgida no limiar do pensamento moderno. Este artigo pretende avaliar os imbricamentos entre essas duas dimensões.Palavras-chave: História da pedagogia. Filosofi a da educação. Neo-humanismo.Bildung.CѢљѡѢџюљ іёђћѡіѡѦ юћё іћёіѣіёѢюљ ѓќџњюѡіќћ: GђџњюћѦ іћ 19 ѡѕ ѐђћѡѢџѦ юћё ѡѕђ ѓќѢћёюѡіќћ ќѓ њќёђџћ ѝђёюєќєѦ ABSTRACT:The origins of modern pedagogy and its reverberation within the most recent education theories leads us backwards to German model, that articulates itself in two ways: as a set of pragmatic actions, derived from a series of social and cultural conditions, and as conceptual system, as long as it responds to a new conception of human freedom that came up in the beginning of modern thought. This paper intends to evaluate the imbrications between those two dimensions.

Usos Da Competência Linguística Entre Imigrantes Alemães Durante O Estado Novo Em Curitiba: Uma Análise Migratória À Luz Dos Conceitos De Bourdieu

“…O conceito de Bildung ajuda a construir um modelo de ensino e cultura alemão que propõe a educação escolar como um bem público, ainda que uma parcela da população na Alemanha, principalmente das áreas rurais, tivesse acesso apenas ao ensino primário. Tal concepção vai sendo integrada na população alemã e, reconhecido seu êxito, copiado por países europeus (BRITTO, 2012). Os imigrantes alemães que aqui chegam, à diferença das demais imigrações (italiana, japonesa, por exemplo), tinham o conhecimento e a percepção desse projeto, do Bildung, e cabia à escola avançar no reforço de incorporação e inscrição de seus preceitos nas práticas e nos pensamentos dos imigrantes alemães.…”

“…Para a discussão proposta, o texto se divide em: contextualização histórica dos processos migratórios, análise da importância da educação escolar dentro das comunidades alemãs e do efeito da nacionalização das escolas durante o Estado Novo. Nesse sentido, nos referenciamos em Kreutz (2010), Poutigant e Streiff-Fenartpo (1998), Britto (2012), Renk (2005) e Wachowicz (1984). Seguimos a compreensão do uso da língua à luz de Bourdieu (1996), dialogando e sustentando as entrevistas realizadas com quatro imigrantes e descendentes alemães.…”