Formação profissional e modernização no Brasil (1930-1960): uma análise à luz das reflexões teórico-metodológicas de Lucie Tanguy

Abstract

<jats:p>O termo modernização é constantemente empregado para caracterizar e justificar um conjunto de mudanças que podem ocorrer na sociedade, envolvendo diferentes grupos políticos e sociais. Foi a partir dessa perspectiva, destacada por Lucie Tanguy (2002), que desenvolvemos a pesquisa, centrada na identificação dos projetos de modernização em curso para a sociedade brasileira, expressos na organização do ensino técnico industrial entre 1930 e 1960. Três questões são apontadas por Tanguy ao analisar o projeto de modernização na França do século XX e sua relação com a Formação: "Quem promove tais mudanças? O que se promove? Como se promove?". Com base nessas questões, analisamos o contexto brasileiro, a partir da organização do ensino técnico industrial, tomando como referência a Escola Técnica de Curitiba, numa abordagem sócio-histórica, a partir das categorias analíticas formação e relações sociais de gênero.</jats:p>

Cadernos escolares

“…Assim, é possível notar no Decreto-Lei que institui o ensino industrial uma preocupação com a formação dos trabalhadores, a fim de atender a uma demanda política de industrialização do país. A criação da Escola Profissional Ferroviária, na qual Arlindo Gandin estudou, parece situar-se no âmago desse projeto urbanizador e industrializador da época, o qual, segundo Machado (2012), destaca-se pelos interesses das empresas em se beneficiar com a garantia de uma mão de obra bem preparada.…”

A internacionalização dos Institutos Federais: um estudo sobre o acordo Brasil-Canadá

“…The training of workers began to intensify pursuant to the ideals of modernization, progress and development. (MACHADO, 2012) In the context of economic change in Brazil, the Constitution of 1937 in article 129 designated the State as responsible for vocational education:…”

Discutindo gênero na educação profissional e tecnológica: conquistas, desafios, tabus e preconceitos

“…Direcionando o olhar aos cursos de educação profissional e tecnológica, espaço escolhido para realizarmos esta pesquisa, concordamos com Maria Lúcia Büher Machado (2012), para quem as assimetrias de gênero também se manifestaram na organização do ensino Técnico industrial 1 . A autora, ao analisar a formação profissional e modernização no Brasil no período de 1930 a 1960, expõe que as práticas educativas e pedagógicas, constantes na organização curricular das escolas de ensino industrial e técnico, envolviam conteúdos diferenciados para homens e mulheres.…”