Sobre pluralismo, verdade e tolerância: diálogos epistemológicos e éticos para uma educação intercultural

Abstract

RESUMO: Multiculturalismo e interculturalidade, ainda que guardem distinções, são conceitos que têm conquistado grande espaço no discurso educacional. Há uma série de pesquisas que os aproximam do campo do currículo, da prática pedagógica e da educação popular. Este trabalho, por sua vez, visa a contribuir com o debate no campo dos fundamentos da educação. Nesse sentido, o objetivo foi eleger duas abordagens teóricas e trazê-las para o diálogo sobre questões epistemológicas e éticas, a fi m de ressignifi car o debate sobre a perspectiva intercultural em educação, privilegiando os conceitos de verdade, pluralismo e tolerância. Assim, foi privilegiado o diálogo com Karl Popper e Noberto Bobbio. Com o primeiro, buscou-se entender como a concepção de verdade pode ajudar a entender uma proposta de educação intercultural. Com o segundo, buscou-se avançar das questões epistemológicas para os desafi os éticos sobre o pluralismo e a tolerância na prática pedagógica.Palavras-chave: Educação intercultural. Tolerância. Karl Popper. Norberto Bobbio Oћ ѝљѢџюљіѠњ, ѡќљђџюћѐђ юћё ѡџѢѡѕ: ђѝіѠѡђњќљќєіѐюљ юћё ђѡѕіѐюљ ёіюљќє ѓќџ іћѡђџѐѢљѡѢџюљ ђёѢѐюѡіќћ ABSTRACT: Although very diff erent from one another, the concepts of multiculturalism and interculturality have grown in importance in the educational discourse. Several studies have brought such concepts closer to the curriculum fi eld, the pedagogical practice and popular education. To contribute to the debate on the foundations of education, this work focuses on two theoretical approaches regarding ethical and epistemological issues. This is intended to reframe the intercultural perspective, in education, with an emphasis on the concepts of truth, pluralism and tolerance through a dialogue between Karl Popper and Norberto Bobbio. Based on the former, this paper shows how the concept of truth can help us understand a proposal for intercultural education, while the laĴ er allows it to advance from epistemological issues to some of the ethical challenges faced by pluralism and tolerance in the pedagogical practice.

Justiça Na Escola: Conflitos Escolares Na Infância Através Da Educação Intercultural

“…En dialogo con Andrade (2011), Candau (2007, 2012, Tubino (2004), entre otros autores, apostamos en la educación intercultural crítica como posibilidad de investigar los conflictos escolares en las perspectivas de justicia restaurativa y de escuela justa (SCHILLING, 2014), en contraposición al proceso de judicialización de estos conflictos que están cada vez más aplicados en la educación brasileña. Además, el artículo propone un esfuerzo teórico de comprender los conflictos propios de la escuela por medio de una práctica pedagógica denominada "buzón de mensajes", utilizada como mecanismo de administración y transformación de los conflictos en momentos de aprendizajes.…”

“…Para Andrade (2011Andrade ( , p. 1097, esses conceitos não têm o mesmo significado: [...] o preconceito é uma predisposição em creditar como verdade algo que é irrefletido. A discriminação é uma consequência direta de tal predisposição.…”