Gestão escolar em instituições de ensino médio: entre a gestão democrática e a gerencial

Abstract

RESUMO:A gestão democrática das escolas públicas encontra-se na agenda da política educacional do governo brasileiro, notadamente a partir das úl-timas décadas do século ѥѥ, e se amplia nos anos iniciais do século ѥѥі. Essa mesma concepção tem se apresentado como uma demanda dos setores organizados dos educadores que, historicamente, pressionaram o poder público para criar mecanismos de gestão democrática para a administração das unidades escolares. Este artigo se debruça sobre essa temática, com base em resultados de uma pesquisa efetuada em escolas públicas estaduais, do ensino médio, do estado do Rio Grande do Norte, procurando destacar como a gestão escolar se organiza, considerando duas dimensões desse processo: o projeto político-pedagógico e os conselhos escolares. Os resultados do estudo evidenciam a implementação de mecanismos de gestão democrática nas escolas, mas também a presença de mecanismos gerenciais para conduzir as ações da escola.Palavras-chave: Ensino médio. Participação. Gestão democrática. Gestão gerencial.EёѢѐюѡіќћ њюћюєђњђћѡ іћ ѕієѕ Ѡѐѕќќљ іћѠѡіѡѢѡіќћѠ: яђѡѤђђћ ёђњќѐџюѡіѐ њюћюєђњђћѡ юћё ћђѤ ѝѢяљіѐ њюћюєђњђћѡ ABSTRACT:The democratic management of public schools, which has been present on the educational policy agenda of the Brazilian government, especially from the last decades of the 20 th century onwards, has widened in the early years of this century. It emerged as a demand of the organized sectors of educators who historically lobbied the government to create mechanisms of democratic governance to manage school units. Based on the results of a survey of state public high schools in the state of Rio Grande do Norte, this paper focuses on this theme to highlight how school management is organized. It takes two dimensions of this process into account: the political-pedagogical project and the school boards. Its results show the mechanisms for democratic management have been implemented in schools, but also that management mechanisms to conduct the school's actions are still present.

Strategic Management in Public Administration: A Balanced Scorecard Applicability Framework in School Management

“…The principal provides attributions to school management, coordinating human effort and is responsible for the proper functioning of the school (Paro, 2010). In this way, the principal determines a significant part of the school management, being responsible for the integration coordination and results achieved by the school (Neto & Castro, 2011).…”

Reflexões sobre capacitação de gestores escolares: uma análise nas escolas estaduais de Teófilo Otoni/MG

“…Considerando a importância do diretor escolar, a complexidade das responsabilidades a ele atribuídas, a prevalência empírica da sua capacitação, e os exemplos bem-sucedidos de gestão escolar destacados por Lück et al (2012), fica reforçada a necessidade de maior atenção à preparação adequada dos diretores para a gestão dos complexos desafios que os circundam, e os capacite à relevante contribuição ao processo educacional. Ademais, há uma gama de programas que as escolas são chamadas a desenvolver sem a capacitação adequada, o que compromete os resultados, inclusive o provimento da tão necessária gestão democrática (Neto & Castro, 2011).…”

Projetos político-pedagógicos e violência escolar: (des)encontros da educação física em municípios do Paraná

“…Defende-se a perspectiva de que tais documentos sejam produzidos coletivamente e discutidos a partir dos pressupostos da gestão democrática, tendo em vista a dimensão emancipatória e o envolvimento da comunidade escolar nesse processo, sobretudo ao se reconhecer a educação como um direito social(VEIGA, 2003;CABRAL NETO;CASTRO, 2011). De forma oposta, a partir da perspectiva do modelo gerencial de gestão, os PPP são concebidos sob a ótica regulatória(VEIGA, 2003), ou seja, prevalece a preocupação com o produto em detrimento dos processos; ganham ênfase os discursos de redução do papel do Estado no setor educacional, sendo que a gestão escolar além de gerenciar os serviços escolares, deverá captar recursos, estabelecer parcerias e se responsabilizar pelo sucesso ou fracasso da escola (CABRAL NETO, 2011).…”