Tiene como objetivo identificar cuáles son las percepciones que eses profesores tienen respecto a la formación integral e integrada en la enseñanza media integrada a la educación profesional (EPT). Inicialmente hicimos el estudio bibliográfico y documental, que consubstanciaron el aporte teórico, con los autores del campo de la formación de profesores y la formación integral e integrada, para ello dialogamos con Machado (2010, 2011, Moura (2013), Ramos ( , 2010, Imbernón (2011). En seguida nos volvimos al campo empírico, tiendo como puntos del análisis tres categorías que hacen parte del guion de la entrevista, el instrumento de investigación, que comprenden la identidad docente, la práctica pedagógica y la percepción sobre la EPT. Elegimos la tercera categoría, la cual nos ha dado un visón amplio de las percepciones de los profesores respecto a las concepciones que en el trabajo discutimos, en el ámbito del IFRN. Concluimos que el estudio apuntó, a partir de las voces de los sujetos entrevistados, que ellos aún no se apropiaron epistemológicamente de las concepciones analizadas y observamos también que esas concepciones aún no son efectivamente comprendidas en sus praxis, pero ellos demostraron una intencionalidad en aceptar y adoptar esas concepciones en su quehacer pedagógico cotidiano.PALABRAS-CLAVE: Currículo integrado, Educación profesional y Tecnológica, Formación docente, Formación integral e integrada.