2010
DOI: 10.1590/s0101-73302010000400011
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Abstract: RESUMO: O texto busca retraçar referências que foram se impondo no Brasil no debate e prática da avaliação do ensino superior e que têm informado um processo que, por necessariamente remeter à avaliação de mérito e de valor, está longe de conseguir adesão entusiasta de instituições e de seus principais agentes. Tais marcos orientadores, legislação e sua aplicação são concebidos como discurso, texto ou enunciado, cujo sentido se fixa no contexto de práticas articulatórias que envolvem agentes sociais em disputa… Show more

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“…Apesar de iniciativas de avaliação institucional em curso, é bem conhecido e pesquisado que a educação superior brasileira, em especial nas universidades públicas, é um sistema onde a ideia do "mérito", especificamente o mérito acadêmico baseado em desempenho escolar, está aferida historicamente por políticas de acesso e colocada como garantia para a qualidade do ensino (WEBER, 2010;SALES, 2007;MOEHLECKE, 2004). A importância dessa noção em relação com os debates sobre AA não pode ser minimizada, já que o "mérito" acadêmico da pessoa é um indicador social que representa o nível de talento e esforço individual.…”
Section: A Imagem Do Mérito Para Que Serve O Sorriso?unclassified
“…Apesar de iniciativas de avaliação institucional em curso, é bem conhecido e pesquisado que a educação superior brasileira, em especial nas universidades públicas, é um sistema onde a ideia do "mérito", especificamente o mérito acadêmico baseado em desempenho escolar, está aferida historicamente por políticas de acesso e colocada como garantia para a qualidade do ensino (WEBER, 2010;SALES, 2007;MOEHLECKE, 2004). A importância dessa noção em relação com os debates sobre AA não pode ser minimizada, já que o "mérito" acadêmico da pessoa é um indicador social que representa o nível de talento e esforço individual.…”
Section: A Imagem Do Mérito Para Que Serve O Sorriso?unclassified
“…Para Weber (2010Weber ( , p. 1255, "essa lei respaldou a generalização, no país, de outra forma de avaliação, voltada para as instituições, mas o fez desconsiderando o processo de construção e execução do Paiub". A autora destaca, ainda, que os critérios de avaliação adotados passaram a atingir todas as instituições de educação superior e que, com isso, o MEC avocou a ação de coordenador da política educacional.…”
Section: Introductionunclassified
“…O caráter regulador do Estado avança com medidas diversas, estabelecendo procedimentos de avaliação do desempenho individual das instituições de ensino superior -IES, com apoio de especialistas na área de avaliação institucional. Segundo Weber (2010Weber ( , p. 1256, tais iniciativas tinham como objetivo "desencadear processos de mudanças no interior das próprias IES, bem como subsidiar o estabelecimento de padrões de qualidade a serem por elas atingidos". Assim surge, em sua visão, a tensão entre avaliação e regulação na discussão sobre a qualidade da formação em nível superior.…”
Section: Introductionunclassified
“…O autor destaca que o cenário da Educação Superior no País exige reflexões sobre os conceitos de democratização e de qualidade, com o objetivo de evidenciar os significados e as concepções que permeiam as propostas de reforma. Os investimentos na qualidade devem abranger as dimensões científica, social e pública do ensino, levando em conta não somente as especificidades desse processo educativo, mas também a importância desse nível de ensino no processo de construção da sociedade (Dias Sobrinho, 2010b;Weber, 2010).…”
Section: Introductionunclassified
“…Foram criados novos tipos de instituições de Ensino Superior (IES), como universidades especializadas, institutos superiores de Educação e centros universitários, os quais, somados às novas modalidades de cursos e programas, têm contribuído com a diversificação institucional existente hoje no Brasil. A citada lei ainda promoveu o desenvolvimento do sistema de avaliação da qualidade do processo educativo no nível superior, sistema que, conforme salienta Weber (2010), busca incentivar a ampliação do compromisso social das IESs com a formação global dos estudantes.…”
Section: Introductionunclassified