2010
DOI: 10.1590/s0101-73302010000400008
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Abstract: RESUMO:Este artigo aborda a compreensão de políticas como práticas coletivas, em contextos cotidianos, as múltiplas relações de "praticantes" nas redes cotidianas de conhecimentos e significações, a preocupação com as ações políticas em rizomas -os desafios à sua compreensão -e a indicação de processos possíveis: os contextos de formação de professores e a ideia de "docentesdiscentes" na contemporaneidade.Palavras-chave: Currículo. Políticas nos cotidianos. Redes educativas.Práticas coletivas. UNDERSTANDING PO… Show more

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“…Ao considerar que os sujeitos vivem dentrofora das escolas, em redes de conhecimento e significações que são tecidas nos distintos contextos cotidiano, não há como definir o que é ou não seu domínio (Alves, 2010). Portanto, o conjunto de significados que circulam pelos meios e produtos de comunicação e informação fazem de todos os tempos e espaços, espaços educativos.…”
Section: A Escolarização E Os Atravessamentos Da Mídiaunclassified
“…Ao considerar que os sujeitos vivem dentrofora das escolas, em redes de conhecimento e significações que são tecidas nos distintos contextos cotidiano, não há como definir o que é ou não seu domínio (Alves, 2010). Portanto, o conjunto de significados que circulam pelos meios e produtos de comunicação e informação fazem de todos os tempos e espaços, espaços educativos.…”
Section: A Escolarização E Os Atravessamentos Da Mídiaunclassified
“…Em primeiro lugar, o pensamento de Certeau apresenta sua relevância por uma questão político-conceitual. Isto porque tem sido amplamente evocado no campo da Educação pelas chamadas pesquisas nos/dos/com os cotidianos (Alves, 2010), isto é, por pesquisadores que buscam superar a ideia de que se voltar para os cotidianos, com suas narrativas e práticas, seria desconsiderar a teoria. Ao contrário, a ênfase nas práti-cas pedagógicas cotidianas e nas narrativas dos praticantes pretende enaltecer justamente suas técnicas e ideias face à tendência dos discursos hegemônicos (Certeau, 1980(Certeau, /1994.…”
Section: Poderes E Resistências Na Escolaunclassified
“…Ao contrário, a ênfase nas práti-cas pedagógicas cotidianas e nas narrativas dos praticantes pretende enaltecer justamente suas técnicas e ideias face à tendência dos discursos hegemônicos (Certeau, 1980(Certeau, /1994. Desse modo, os professores, por exemplo, não devem ser tomados como meros objetos de observação e fontes de recursos metodológicos, mas adquirem o estatuto de "personagens conceituais" (Alves, 2010(Alves, , p.1203, cujas narrativas e imagens alimentam e (re)inventam as pesquisas. Certeau (1980Certeau ( /1994 analisa o comportamento estratégico, por parte das instituições, que busca sistematizar e impor uma determinada ordem, e o tático, por parte de pessoas ditas comuns, que emerge de uma necessidade colocada no cotidiano e se infiltra pelas malhas do que está colocado no nível estratégico.…”
Section: Poderes E Resistências Na Escolaunclassified
“…Procuramos trazer as narrativas dos professores--cursistas, considerando as redes de conhecimento e significações tecidas por nós nas diversas redes educativas e seus múltiplos contextos, entre al-guns lembrados por Alves (2010): o contexto das "práticasteorias" da formação acadêmica, o das "práticasteorias" das pesquisas em educação e o das "práticasteorias" de produção e usos das mídias.…”
Section: Figura 4 -Faixa Na Praça Tahrir No Cairounclassified