O ensino médio no Plano Nacional de Educação 2011-2020: superando a década perdida?

Abstract

RESUMO:Este artigo tem como objeto as propostas para o ensino médio que deverão ser contempladas no Plano Nacional de Educação (PNE), a partir da Conferência Nacional de Educação, de 2010. Apoiado nos documentos produzidos pelo MEC, pelo CNE e pela sociedade civil, o texto analisa os dados referentes ao acesso e à qualidade do ensino médio no âmbito do PNE [2001][2002][2003][2004][2005][2006][2007][2008][2009][2010]. A partir desta análise, o texto aponta para a necessidade de conferir materialidade ao discurso acerca da universalização da educação básica com qualidade social, para o que é fundamental a institucionalização do Sistema Nacional de Educação como elemento articulador de um esforço coletivo, tendo em vista a ampliação do acesso e da qualidade do ensino médio. O texto analisa a estagnação ocorrida no período de 2001-2010 e aponta a inversão da dualidade estrutural, mediante a desqualificação da oferta de ensino médio de educação geral para os que vivem do trabalho. Ao longo da análise, a autora enfatiza as metas que deverão ser consideradas na elaboração do novo PNE, tendo em vista a qualidade e a universalização do ensino médio.Palavras chave: Ensino médio. Plano Nacional de Educação. Educação básica.

O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em ensino de ciências

“…Com base em dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Kuenzer (2010) A partir desse quadro, Kuenzer (2010) conclui que não houve avanço do Ensino Médio em relação à expansão do acesso, permanência e sucesso, no período 2000-2010, considerando, então, esta década como perdida. As conclusões são semelhantes em relação à infraestrutura.…”

“…Segundo a autora, é preciso desenvolver "processos intencionais e sistematizados que envolvam os docentes que atuam na mesma escola ou, pelo menos, no mesmo processo pedagógico, uma vez que, pela via do trabalho individual, não existe possibilidade de transformação" (KUENZER, 2011, p. 674). A autora já afirmara antes, que a formação em nível de mestrado e doutorado não contempla, para o professor, efetiva formação para o ensino em qualquer nível, quando se concentra em conhecimentos específicos das áreas de estudo (KUENZER, 2010).…”

Identificando Características Latentes de Escolas Públicas de Ensino Médio Mineiras

“…Espera-se que o governo atue levando ensino de qualidade à totalidade dos alunos em idade escolar, mas não é isto que se observa. Nos anos dois mil houve estagnação e queda no número de matrículas, tendência contrária àquela observada na década de noventa (SIMÕES, 2009;KUENZER, 2010;COSTA, 2013).…”

“…Espera-se contribuir para a caracterização geral da estrutura, corpo docente e discente, preenchendo assim parte da demanda por estudos que melhorem o entendimento da realidade escolar do ensino médio apontada por Kuenzer (2010). Para tanto, será empregada a técnica de Análise Fatorial Multivariada (HAIR et al, 2009), na qual as variáveis (características) serão associadas de tal forma que resultem em dimensões latentes (fatores) englobantes das variáveis estatisticamente semelhantes.…”

Defasagem idade-série em escolas estaduais de ensino médio do Rio Grande do Sul

“…Para Kuenzer (2010), universalizar o ensino médio com qualidade social pressupõe ações que visem à inclusão de todos no processo educativo, com garantia de acesso, permanência e conclusão de estudos com bom desempenho; respeito e atendimento à diversidade socioeconômica cultural, de gênero, étnica, racial e de acessibilidade, promovendo igualdade de direitos; e o desenvolvimento da gestão democrática.…”