2010
DOI: 10.1590/s0101-73302010000300009
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Abstract: Nosso objetivo é destacar alguns aspectos da oferta de educação infantil no país nos últimos 10 anos, tendo em vista as metas do Plano Nacional de Educação (PNE) de 2001. Transcorrido esse período, que se caracterizou pela implementação de políticas que objetivaram integrar creches e pré-escolas nos sistemas de ensino, em consonância com o marco legal pós-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996), nós percebemos permanências, redefinições e tensões. Os subsídios para a elaboração do novo PNE… Show more

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“…No Brasil, a EI tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança e constitui a primeira etapa da educação básica, abrangendo a creche para a faixa etária entre 0 e 3 anos e a pré-escola para a de 4 a 5 anos. A meta de universalização do acesso à pré-escola parece próxima, com 80% das crianças de 4 a 6 anos inseridas no sistema educacional em 2008, ainda que com importantes variações regionais (Vieira, 2010) e lacunas quanto à qualidade (Campos, Esposito, Bhering, Gimenes, & Abuchaim, 2011). Nesse contexto, torna-se importante avaliar os efeitos da pré--escola sobre o desenvolvimento.…”
Section: Educação Infantil E Desenvolvimento Psicossocialunclassified
“…No Brasil, a EI tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança e constitui a primeira etapa da educação básica, abrangendo a creche para a faixa etária entre 0 e 3 anos e a pré-escola para a de 4 a 5 anos. A meta de universalização do acesso à pré-escola parece próxima, com 80% das crianças de 4 a 6 anos inseridas no sistema educacional em 2008, ainda que com importantes variações regionais (Vieira, 2010) e lacunas quanto à qualidade (Campos, Esposito, Bhering, Gimenes, & Abuchaim, 2011). Nesse contexto, torna-se importante avaliar os efeitos da pré--escola sobre o desenvolvimento.…”
Section: Educação Infantil E Desenvolvimento Psicossocialunclassified
“…According to the literature 3 , institutions of early childhood education, especially community and associated institutions, generally present greater deficiencies concerning to building and equipment, in relation to comfort, sanitation and suitability to age 3 .…”
Section: Methodsmentioning
confidence: 99%
“…In general, the public daycare centres in Brazil function poorly, with limited resources, lack of infrastructure, and a lack of preparation of its employees and adoption of routines with a predominance of actions for feeding and sanitizing, among others 6,27 . Therefore, in addition to government incentives for insertion of a greater number of children in Nursey school, it is necessary to invest in quality childcare 7 for these educational environments to comply with the goal of bringing developmental benefits to infants 9 . In relation to this study it is important to note that a developmental screening test was used.…”
Section: Authorsmentioning
confidence: 99%
“…National policies encourage the inclusion of these children aiming not only to care for them during the working hours of their mothers, but also the promotion of benefits to child development. According to the United Nations Children's Fund (UNICEF), early child education in nursery school and preschools is fundamental to guarantee the full development of children 7,9 , as well as being an essential right.…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
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