As implicações políticas e pedagógicas do currículo na educação de jovens e adultos integrada à formação profissional

Abstract

O conhecimento não só amplia como multiplica os nossos desejos (...). Portanto, o bem-estar e a felicidade de todo Estado ou Reino requerem que o conhecimento dos trabalhadores fique confinado dentro dos limites de suas ocupações e jamais se estenda (...) além daquilo que se relaciona com sua missão. (Bernard Mandeville)RESUMO: Este artigo, derivado de nossas atividades de pesquisa, visa a apresentar elementos de reflexão que concorram para a construção de propostas curriculares voltadas, especificamente, para a educação de jovens e adultos (EJA) que rompam com os parâmetros hoje hegemônicos. Para tanto, inicialmente, abordaremos a EJA como expressão das assimetrias de poder existentes entre as classes e grupos sociais. A seguir, serão abordadas especificidades desta modalidade de ensino, com destaque para as experiências de classe que esses alunos trazem como marca e como potencialidade para o espaço educativo. Finalmente, será referida a questão do trabalho, em sua perspectiva ontológica, como eixo articulador das propostas pedagó-gicas voltadas para os interesses da classe trabalhadora que acorre à escola para complementar sua escolaridade básica.

Leitura E Literatura Na Educação De Jovens E Adultos Como Princípios Educativos

“…Os termos assinalados por Gramsci sobre o caráter educativo da literatura nos levam a interrogar sobre o ensino da literatura no currículo da educação de jovens e adultos. A negação do direito à educação guarda estreita relação com o processo de escolarização e tem consequências políticas e pedagógicas na organização da escola e do currículo para jovens e adultos trabalhadores (CIAVATTA; RUMMERT, 2010). O acesso a livros do gênero literário dentro e fora do contexto escolar expõe a necessidade de políticas mais duradouras de difusão da leitura de textos literários, como uma ação de políticas culturais mais amplas.…”

Estudo de caso: estratégia de ensinagem no contexto da educação profissional e tecnológica

“…Além disso, é imprescindível que os professores que atuam junto ao PROEJA considerem a experiência de vida dos estudantes jovens e adultos em uma abordagem dialética, ainda que criem novas relações para possibilitar a interação dos sujeitos envolvidos no processo, adentrando em seu mundo, contribuindo na transformação e no aprimorando dos saberes existentes e agregando novos conhecimentos (CIAVATTA; RUMMERT, 2010).…”

Psicologia Escolar: A Promoção Do Valor Da Amizade E Autoestima Como Estratégias De Enfrentamento Às Adversidades Do Contexto Escolar

“…Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) percebemos a existência de alguns indicadores de relevância e recorrência para o campo de pesquisas relacionadas à EJA que, por meio de uma visão crítica à ideia de suplência, apresentam; 1) proposta de educação tendo centralidade no tema trabalho e sua crítica e/ou a defesa por uma perspectiva de trabalho como princípio educativo (RUMMERT; ALVES, 2010; CIAVATTA;RUMMERT, 2010;VENTURA, 2011;ALGEBAILE;VENTURA, 2013); 2) defesa de um currículo intercultural na formação dos alunos da EJA (CARVALHO,2012); e 3) aprendizagem ao longo da vida(HADDAD, 2009;DINIZ, 2011).…”