A passagem pelo sistema de ensino em três gerações: classe e gênero na segmentação do sistema de ensino

Abstract

* RESUMO: Este artigo analisa os investimentos educativos diferenciados, realizados por três gerações de famílias inseridas em um grupo socialmente privilegiado. A análise centra-se na discussão de como, de uma geração a outra, a passagem pelo sistema de ensino esteve na base dos processos de diferenciação social entre os indivíduos. O material empírico trabalhado foi obtido no quadro de uma pesquisa de doutorado, na qual identifiquei a escola de nível secundário e as trajetórias sócio-profissionais de oitenta e duas mulheres, ex-alunas de três escolas católicas de São Paulo. Discute se modificações estruturais, de longa duração, tais como a expansão do acesso ao ensino, o investimento crescente das meninas nos caminhos da escolarização e a conotação sexual dos percursos escolares. Por meio da comparação sistemática da passagem pelo sistema de ensino e de ingresso no ensino superior é possível verificar a maneira pela qual a ordem social foi transposta para o universo escolar definindo os horizontes possíveis para cada um.

Cabra marcado para Bourdieu: educação formal e narrativas de sofrimento e violência na experiência escolar

“…Os textos escolhidos, por serem de caráter complementar entre si, foram "Aprendizagem das diferenças sociais: classe, gênero e corpo em uma escola para meninas" e "A passagem pelo sistema de ensino em três gerações: classe e gênero na segmentação do sistema de ensino", de Graziela Perosa (2006Perosa ( , 2010. Em momento algum deixei de enfatizar, com os alunos, as diferenças entre o cenário investigado pela autora em relação ao que eles estavam conhecendo na condição de pesquisadores em formação.…”

The space of educational inequalities in São Paulo and Recife

“…The wealth provided by coffee and later the industry to substitute imports led to a population increase from 600 thousand inhabitants in 1920 to 2 million in 1940, followed by the explosion of the school population, obligatory since 1934 in the country. As in Recife, the arrival of private schools, predominantly catholic but also secular, not rarely created by European immigrants, created a solid school market, segmented by social origin and gender (PEROSA, 2010;ALMEIDA, 2017), with structural characteristics close to those shown by Fritz Ringer regarding the French and German educational systems (RINGER, 1979(RINGER, , 2003.…”

A educação privada na Argentina e no Brasil

“…In the case of Argentina, we observe an early expansion, based on an institutional format characterized by the predominant role of public school, more specifically, the state school, to use the vocabulary of this system. In the case of Brazil, conversely, the late expansion came to fruition in a segmented system, in which the schooling of the more privileged groups was mainly done in the private sector, with little participation of the public one (PEROSA, 2010).…”