Articulaciones público-privada para la oferta educativa: encantamientos, sospechas, tensiones

Abstract

RESUMEN: El tema de articulaciones público-privadas se ha extendido, especialmente en educación, con más discurso que prácticas. Entre los actores los desacuerdos superan todavía a las convergencias. La visión de lo público, como lo colectivo y no solo estatal, facilita las articulaciones al colocar a todos los actores como responsables, con roles particulares, insustituibles. En educación, bien público por excelencia, se abren caminos para una nueva cultura de diálogo entre actores del Estado, sector empresarial y sociedad civil. Es preciso disolver encantamientos y sospechas para afrontar las articulaciones, transparentando su dimensión política. La defensa de los derechos constituye el corazón de las articulaciones y la exigibilidad -que implica participación integral y permanente -su línea maestra. Este enfoque confiere a las articulaciones un carácter estratégico y posibilita encarnar los derechos en las grandes y cotidianas conquistas por la calidad-equidad en la educación.Palabras clave: Articulación estratégica. Responsabilidad social empresarial. Políticas públicas. Derecho a la educación. Exigibilidad.

Análisis de la elasticidad de la oferta en la educación básica oficial

“…En contraste la infraestructura educativa recibe un 6,04% del total, escaso para el tamaño de la operación y las condiciones de precariedad estructural por las que atraviesan las instituciones educativas nacionales. La tendencia en investigación consultada para el periodo 2007-2021 muestra un afán por cuantificar los efectos a escala que genera la formación de capital humano encontrando un patrón en el hecho que la acumulación de este recurso aumenta la capacidad productiva de un país, con la relación directa que generan el número de años de escolaridad (Astorga, 2009;Tenorio, 2013).…”

Las Escuelas-Hotel y la profesionalización del trabajo en el sector hotelero: instituciones, saberes y género (Argentina, 1940-1990)

“…En ese sentido, Jorge Durand, fundador y primer presidente de la Federación Empresaria Hotelera Gastronómica de la República Argentina creada en 1941, impulsó la primera Escuela Hotelera que funcionaría en la ciudad de Mar del Plata y se inauguraría en junio de 1943. 6 Su Consejo de Administración estuvo conformado por el mismo Jorge Durand como presidente, tres dirigentes del sector empresarial y un representante de la Dirección Nacional de Turismo, 7 lo que da cuenta de que la formación y capacitación profesional se ubicaba en un área en la que confluían los intereses del sector privado y el público (Astorga, 2009;Labarca, 2001). La escuela funcionó durante dos años, hasta que en agosto de 1945 fue transferida a la Dirección Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional en circunstancias en las que el gobierno peronista buscó centralizar el sistema educativo e impulsar la formación técnico profesional (Pronko, 2003;Sánchez Román, 2007).…”