Governo Lula e "reforma universitária": presença e controle do capital no ensino superior

Abstract

m Os empresários e a educação superior, José Rodrigues analisa as propostas do empresariado brasileiro para a reforma da educação superior nas últimas duas décadas, dando enfoque às suas repercussões sobre as atuais propostas de "reforma universitária" do governo Lula. 1Rodrigues explora os pontos de convergência e de divergência existentes entre as propostas das duas principais frações da classe burguesa interessadas na educação. Seu pressuposto é o de que os empresários industriais e os do ensino (a nova burguesia de serviços), representados pela Confederação Nacional da Indústria (CNI) e pelo Fórum Nacional da Livre-Iniciativa na Educação, respectivamente, têm como fim a transformação da educação em mercadoria. Destaca, contudo, que ambos guardam certas particularidades, constituindo o que o autor denominará a "dupla face" do processo de mercantilização da educação.A educação-mercadoria é a forma de privatizar o "serviço" educação, alvo do empresariado do ensino, interessado na organização do setor como atividade comercial. Não interessa a esta nova burguesia de serviços a existência de qualquer mecanismo de controle estatal sobre o campo educacional. Suas propostas estariam, portanto, em total acordo * Resenha do livro de José Rodrigues, Os empresários e a educação superior (Campinas: Autores Associados, 2007. 95p.).

O sistema UAB e a universidade flexível

“…Somado a isso, Minto (2008) destaca que o incentivo à diversificação dos modelos de ensino é um discurso revestido de modernização da educação superior, mas que na verdade pretende:…”

Expansão da educação superior: balanço, perspectivas e desafios

“…2016 648 das modalidades terminais (diplomas e certificados), de cursos e programas nas diferentes modalidades; a diversificação e diferenciação, ainda, no tocante à adoção de formatos e modalidades diferentes na organização institucional e acadêmica, com cursos de ensino superior que visam a formar profissionais para atender a campos específicos do mercado de trabalho, com formato compacto e duração média menor que a dos cursos de graduação tradicionais (sequenciais, por exemplo), dentre outras possibilidades (MANCEBO, 2010). Dessa diversificação resultam duas demandas essenciais e proclamadas inadiáveis: "quebrar o modelo de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e estimular novas modalidades de formação e de pesquisa" (MINTO, 2008(MINTO, , p. 1248.…”

“…2016 648 das modalidades terminais (diplomas e certificados), de cursos e programas nas diferentes modalidades; a diversificação e diferenciação, ainda, no tocante à adoção de formatos e modalidades diferentes na organização institucional e acadêmica, com cursos de ensino superior que visam a formar profissionais para atender a campos específicos do mercado de trabalho, com formato compacto e duração média menor que a dos cursos de graduação tradicionais (sequenciais, por exemplo), dentre outras possibilidades (MANCEBO, 2010). Dessa diversificação resultam duas demandas essenciais e proclamadas inadiáveis: "quebrar o modelo de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e estimular novas modalidades de formação e de pesquisa" (MINTO, 2008(MINTO, , p. 1248.Por fim, a expansão também ocorre na pós-graduação e, nesse campo, uma volumosa população, em especial os docentes, vem sendo paulatinamente colocada em posição estratégica, como agentes executores-produtores de conhecimento e inovação a servir a demandas econômicas, qual seja, a vertiginosa expansão da pós-graduação e da produção de conhecimento deve ser compreendida dentro de um contexto de [...] transformação do papel da ciência e da tecnologia para o aumento da produtividade, competitividade e rentabilidade da indústria e dos serviços. Disso deriva sua exponencial valorização como mercadoria, assim como se valorizam as instituições com potencial de produzi-las, isto é, as universidades e os institutos de pesquisa (SGUISSARDI, 2013), que produziu farto arcabouço legal para dar vazão ao encontro da ciência brasileira com o setor produtivo e de serviços.…”

Uma Avaliação Da Proposta De Metodologia Ativa Usada No Ensino De Graduação De Um Centro Universitário No Estado Do Rio De Janeiro

“…Nas duas últimas décadas, o Brasil desenvolveu reformas universitárias, cujo principal legado é a transformação da educação em mercadoria, em mercado de acumulação de capital (MINTO, 2008).…”