O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social: uma perspectiva crítica do Reino Unido

Selwyn, Neil

doi:10.1590/s0101-73302008000300009

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“…Essa alfabetização digital permite utilizar as tecnologias digitais para ministrar os conteúdos e possibilitar o aprendizado efetivo para o aluno (ZUIN, 2010). Na visão de Selwyn (2008), a sociedade do início do Século XXI está extremamente globalizada e tecnológica, convivendo numa lógica social menos linear, estruturada e predizível. Na Educação, os indivíduos devem aprender vários conhecimentos e competências em diferentes modos, em função das exigências de sua situação e ser eternos alunos, independente da sua idade ou nível de Educação.…”

Section: Promoção De Inovação Na Educação Públicaunclassified

“…Assim, a formação continuada do pessoal docente em termos de uso das tecnologias no seu ensino se faz essencial (Selwyn, 2008). Para isto, é fundamental equipar as escolas e capacitar os professores para utilizá--las, especialmente nos cursos de Pedagogia e nas Licenciaturas, e integrar a informática na formação regular dos alunos (PNE, 2014).…”

Section: Conhecimentos Dos Professores E Sua Formação Para Uso Das Ticsunclassified

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Impactos Da Tecnologia Da Informação E Comunicação Na Aprendizagem Dos Alunos Em Escolas Públicas De São Caetano Do Sul (Sp)

Bitante

Faria

Gaspar

et al. 2017

HOLOS

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RESUMOO objetivo deste estudo é verificar a percepção dos professores sobre o impacto do uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental. Esta é uma pesquisa qualitativa descritiva feita por meio de estudo de caso único em uma escola de Ensino Fundamental de São Caetano do Sul (SP), tendo sido aplicado questionário semi--estruturado junto a doze professores. Os principais resultados evidenciaram que as ferramentas de TIC introduzidas possibilitaram a consulta, pesquisa e produção de informações, viabilização de comunicação e intercâmbio dessas informações entre os participantes (gestão escolar, professores e alunos), além de permitir o desenvolvimento das disciplinas e projetos. Paradoxalmente, embora a utilização de ferramentas de TIC seja grande, a maior parte dos professores (91,7%) pesquisados não possui formação especializada, o que causa, na opinião dos respondentes, a subutilização das ferramentas. PALAVRAS--CHAVE: Comunicação. Educação. Gestão Pública. Tecnologia da Informação e Comunicação. IMPACTS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN LEARNING OF STUDENTS IN PUBLIC SCHOOLS OF SÃO CAETANO DO SUL (SP) ABSTRACTThe objective of this study is to verify the perception of teachers about the impact of the use of information technology and communication (ITC) in learning of elementary school students. This is a descriptive qualitative research by means of a single case study in a Primary School in São Caetano do Sul (SP) and applied semi--structured questionnaire with twelve teachers. The main results showed that the ITC tools made possible the consultation, exploration and production of information, enabling communication and exchange of such information among the participants (school management, teachers and students), and allows the development of disciplines and projects. Paradoxically, although the use of ITC tools is large, most of the teachers (91.7%) surveyed do not have specialized training, which causes, in the opinion of respondents, the under--utilization of tools.

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Section: Promoção De Inovação Na Educação Públicaunclassified

Section: Conhecimentos Dos Professores E Sua Formação Para Uso Das Ticsunclassified

Impactos Da Tecnologia Da Informação E Comunicação Na Aprendizagem Dos Alunos Em Escolas Públicas De São Caetano Do Sul (Sp)

Bitante

Faria

Gaspar

et al. 2017

HOLOS

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“…A partir desses dados, tentamos ilustrar a reflexão de Selwyn (2008), que articula a relação às TIC e com estruturas hegemônicas do século XX. As regiões demográficas brasileiras mais vulneráveis economicamente são aquelas que possuem menos acesso e, consequentemente, apresentam limitações no que toca o discurso tão difundido sobre o rompimento das fronteiras 6 , acesso a (construção de) conhecimento e possibilidades de agência.…”

Section: 1contexto De Influênciaunclassified

“…Selwyn (2008) ao descrever seu contexto de pesquisa enfatiza a relação entre os usos das TIC e fatores tais como gênero, localização geográfica, escolaridade, raça, renda, idade. Não obstante, em uma suposta nova roupagem e a partir de um ponto de vista econômico em que o termo TIC torna-se um sinônimo para desenvolvimento, as influências de seus usos acabam permeando exigências de novas habilidades diante do cenário capitalista, neoliberal e globalizado do século XXI.…”

Section: 1contexto De Influênciaunclassified

A Política Do Tablete Educacional No Ensino De Inglês Em Escolas Do Estado Do Paraná

Espuri¹

2017

Blucher Education Proceedings

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RESUMO:Desenvolvimentos tecnológicos na área de informação e comunicação têm gerado inúmeras ferramentas e desencadeado práticas sociais nas quais seus usos são considerados indispensáveis. Por esse motivo, são também objeto de políticas governamentais que buscam ampliar seu acesso a diversas camadas da população. Este trabalho objetiva analisar criticamente a política do tablete educacional, tanto em relação aos textos oficiais que a representam quanto no que se refere à sua realização em escolas públicas do Estado do Paraná. A fim de alcançar o referido objetivo, a pesquisa apoia-se nos estudos de Ball (2012), Ball, Braun e Maguire (2012) e Mainardes (2006) acerca de políticas educacionais, bem como nas contribuições de Selwyn (2010, 2013) relativas à análise crítica de TIC em contextos educacionais. Os dados (textos oficiais que representam a política, 226 respostas de professoras e professores de diversas disciplinas e regiões do Estado do Paraná a um questionário e 10 entrevistas semiestruturadas com professoras de inglês) foram analisados com base no referencial supracitado. Os resultados preliminares apontam conflitos entre os propósitos da política e as ações empreendidas na sua realização em escolas públicas no Estado do Paraná. Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação; política educacional; tablete educacional. ABSTRACT:Technological developments in the field of communication and information have created several tools, which, in turn, have promoted social practices in which their uses are essential. For this reason, they have been the object of government policies aimed at promoting its wider access to a larger population. This paper aims at analyzing critically a policy that encourages the use of tablets in classrooms, not only in relation to official texts that represent it, but also considering its enactment in public schools located in the State of Paraná. In order to achieve this objective, this research is based on Ball (2012), Ball, Braun and Maguire (2012) and Manairdes (2006) in terms of education policies, as well as on Selwyn (2010Selwyn ( , 2013 as for critical analysis of ICT in educational contexts. The data (official texts that represent the policy, 226 teachers from different regions of Paraná who answered an online survey and 10 semi-structured interviews with English teachers) were analyzed based on the studies above. Preliminary results indicate conflicts between the purpose of the policy and its enactment in public schools located in Paraná State.

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“…A reconfiguração social é resultado do desenvolvimento acirrado que as tecnologias têm imposto à sociedade nas últimas três décadas, e mais especificamente, a partir de 2003, com a utilização exacerbada das mídias sociais (SELWYN, 2008) que modificam os padrões de comunicação e interação social. Mensagens de texto em aplicativos para a telefonia móvel tornaram-se os recursos de comunicação mais usados.…”

Section: )unclassified

Democratização do acesso ao conhecimento e os desafios da reconfiguração social para estudantes e docentes

Ramos¹,

Rossato²

2017

Reveduc

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ResumoO uso da internet e das mídias sociais têm se constituído uma ferramenta de construção das relações sociais, implicando novas formas de aprendizagem e de democratização do acesso ao conhecimento. O artigo tem por objetivo refletir sobre a democratização do acesso ao conhecimento e os desafios impostos pela reconfiguração social a partir do uso intensivo da internet. Pretende, também, problematizar o uso da web para a aprendizagem e o desenvolvimento humano de estudantes e professores do ensino superior no século XXI. O momento de mudanças nos processos sociais e educacionais é propício à reflexão crítica proposta, embora não se tenha a intenção de esgotar a discussão. As reconfigurações sociais caminham em paralelo à democratização do acesso ao conhecimento. O acesso ao conhecimento não basta a si mesmo: é preciso que esteja a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento dos indivíduos, via práticas pedagógicas. No processo educativo, a ruptura do legado da escola tradicional e a instauração da abertura do campus de cimento e concreto para o campus virtual, favorecerá a integração comunidade acadêmica a outras comunidades virtuais, abertas, para o exercício democrático de outras práticas e formas de comunicação docente. Palavras-chave: Democratização do acesso. Reconfiguração social. Mídias sociais. Perfil do estudante universitário. AbstractThe use of the internet and social media has become a tool for building social relations, implying new forms of learning and democratization of access to knowledge. The article aims to reflect on the democratization of access to knowledge and the challenges imposed by social reconfiguration from the intensive use of the internet. It also aims to problematize the use of the web for the learning and human development of students and teachers of higher education in the 21 st Century. The moment of changes in social and educational processes is conducive to proposed critical reflection although it is not intended to exhaust the discussion.

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O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social: uma perspectiva crítica do Reino Unido

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Impactos Da Tecnologia Da Informação E Comunicação Na Aprendizagem Dos Alunos Em Escolas Públicas De São Caetano Do Sul (Sp)

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A Política Do Tablete Educacional No Ensino De Inglês Em Escolas Do Estado Do Paraná

Democratização do acesso ao conhecimento e os desafios da reconfiguração social para estudantes e docentes

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