Trocas intergeracionais e construção de fronteiras nas experiências educativas das classes médias

Gheorghiu, Mihaï Dinu; Gruson, Pascale; Vari, Judit

doi:10.1590/s0101-73302008000200005

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“…Neste sentido, há indicações de que os pais buscam orientar os filhos para resolver conflitos desta natureza que confirmam a posição defendida por autores examinados anteriormente (Arim et al, 2010;Kakihara & Tilton-Weaver, 2009;Gheorghiu et al, 2008;Montandón, 2005). Por outro lado, segundo as informações prestadas pelos participantes, trata-se de recomendações pouco favoráveis a desfechos pacíficos e satisfatórios.…”

Section: Discussionunclassified

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Opinião dos pais e resolução de conflitos por pré-adolescentes

Leme¹,

Carvalho²,

Joveleviths³

2012

Temas Psicol.

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ResumoO estudo visou a verificar se existe relação entre as estratégias de resolução de conflitos de pré-adolescentes e a percepção que têm das opiniões de seus pais sobre elas. Participaram 369 alunos do sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental de três escolas, uma pública e duas privadas, que responderam a um questionário sobre a resolução de dez situações de conflito com colegas, amigos e pais. Foram acrescentadas questões em dois conflitos sobre opinião parental acerca da estratégia apresentada pelo participante. Os resultados mostraram que, no total da amostra, as estratégias predominantes de resolução foram submissão, coerção, mistas de coerção e submissão, e negociação, verificando-se diferenças entre tipo de escola quanto à predominância de cada estratégia de resolução, assim como em relação à percepção da opinião parental. A submissão, a ambivalente de submissão com coerção e a negociação foram apontadas como aprovadas pelos pais. A agressão foi apontada como reprovada. Verificou-se relação positiva entre estratégia relatada e percepção da opinião dos pais, assim como entre opinião e motivo. Palavras-chave:Conflito, Estratégias, Percepção, Pais, Escola. Parents' opinions and interpersonal conflict resolution by preadolescents AbstractThe study aimed to verify possible relationships between preadolescents' strategies to solve interpersonal conflicts and their perception of parents' opinions about these strategies. 369 students participated, enrolled in the sixth and seventh grades of three schools, one public and two private. They answered an open questionnaire about their strategies to solve ten conflicts with colleagues, friends or parents. Questions concerning parental opinion about the proposed strategy were added in two conflicts. The results showed that the prevailing resolution strategies in the sample were submission, coercion, coercion mixed with submission, and negotiation. Differences were found between school types on the predominance of each resolution strategy, as well as in relation to the perception of parental opinion. The strategies perceived as approved by parents were submission, submission mixed with coercion, and negotiation. Aggression was pointed out as rebuked. Positive relationships were obtained between strategic choice and perception of parents' opinion as well as between opinion and motive.

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Section: Discussionunclassified

“…Entretanto, os autores ponderam, como Arim et al (2010), que há certo artificialismo nesta distinção, e que é necessário verificar as crenças dos filhos sobre o controle, em que domínios a interferência dos pais é considerada legítima, entre outros aspectos, coincidindo com a perspectiva de autores examinada acima (Montandón, 2005;Gheorghiu et al, 2008).…”

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Opinião dos pais e resolução de conflitos por pré-adolescentes

Leme¹,

Carvalho²,

Joveleviths³

2012

Temas Psicol.

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“…Em um trabalho intergeracional, Gheorghiu et al (2008) confirmaram nas narrativas de classe média a tendência à dissolução da educação autoritária em três gerações: na avaliação dos pais, a educação dada costuma ser mais branda que a recebida. Por transmissão intergeracional, entende-se "a travessia de uma geração à seguinte de legados, rituais e tradições, a qual pode ser consciente ou inconsciente" (Lisboa;Féres-Carneiro & Jablonski, 2007, p. 2).…”

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De Pais para Filhos: Modos Intencionais de Transmitir Valores

Pereira

Pedrosa

2016

Inter. Psicol.

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RESUMOInvestigaram-se estratégias utilizadas por pais para transmitir valores aos filhos. Assistir a um filme infantil e simular sua recontação à criança foi o procedimento usado para introduzir nessa temática dez pais/mães, com filho de 6 a 9 anos. Eles participaram de entrevista semiestruturada cujas respostas foram analisadas qualitativamente, revelando diferentes estratégias intencionais para transmitir valores: instruir ativamente o filho; aproveitar notória motivação da criança e lhe agregar valor; e ensinar pela experiência (ou privação dela) proporcionada ao filho. A recontação revelou-se um procedimento adequado de pesquisa, pois os entrevistados realçaram ou minimizaram trechos do enredo para transmitir valores aos filhos ou comentaram que assim o fariam. Destaca-se o potencial de se explorar a temática sob o foco dos estudos intergeracionais.Palavras-chave: valores; família; relações pais-filhos; estratégias parentais. ABSTRACT From Parents to Children: Intentional Manners of Transmiting ValuesStrategies by parents were investigated in transmitting values onto their children. Seeing a children's movie and simulating retelling to the child was used to introduce ten parents with children aging 6-9. They participated in a semi-structured interview whose answers were qualitatively analyzed, revealing different intentional strategies conveying values: actively instruct their child; take advantage of the child's motivation adding value to it; and teach by experience (or its withdrawal) provided to the child. The retelling proved to be a suitable procedure for research as the respondents highlighted or minimized parts of the plot to transmit values or commented they would do so. It is noteworthy the potential to explore the issue from the standpoint of intergenerational studies.Keywords: values; family; parent-child relationships; parenting strategies. Os pais são os principais responsáveis por ensinar a criança regras e valores necessários à sua socialização, incentivando-a e promovendo meios eficazes para que ela aprenda e se desenvolva. Os modos como os pais orientam o comportamento de seus filhos são chamados de práticas educativas parentais. Nas últi-mas décadas vários estudos têm sido realizados sobre esse tema buscando-se relacionar variáveis específicas a práticas educativas dos pais, algumas vezes apenas da mãe. São exemplos de estudos recentes: Alvarenga e Piccinini (2007), que investigaram a relação do temperamento infantil, da responsividade materna e das práticas educativas maternas, com problemas de externalização e competência social de crianças; Alvarenga e Piccinini (2009), que buscaram relacionar práticas de orientação, controle assertivo e envolvimento parental positivo à competência social, e práti-cas coercitivas e permissivas aos problemas de externalização; Carmo e Alvarenga (2012), que compararam o uso de práticas coercitivas em mães de diferen-

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“…Se a terminologia var ia, consoante as escolas de pensamento, não há dúvida que o objeto de fundo que procuram analisar é o mesmo. De notar que a revista Educação & Sociedade tem constituído um espaço fundamental na revitalização das discussões sobre este tema (MOLLO-BOUVIER, 2005;BARBOSA, 2007;GHEORGHIU;GRUSON;VARI, 2008;PRESTO;ALMEIDA, 2008). atribuem um papel central à refl exividade e à identidade, nem sempre reconhecendo que estas se vão construindo ao longo da vida, a partir das condições e contextos em que os sujeitos se integram.…”

unclassified

De como escrevemos a vida e a vida se inscreve em nós: um estudo da socialização através da análise de autobiografias

Abrantes

2014

Educ. Soc.

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RESUMO:O artigo desenvolve uma abordagem biográfi ca dos processos de socialização, equacionando teorias clássicas e recentes das ciências sociais, à luz da análise de 53 autobiografi as de trabalhadores portugueses, produzidas no quadro de um programa inovador de educação de adultos. Depois da discussão teórica e metodológica, em diálogo com avanços recentes no campo das neurociências, defende-se uma noção de socialização em três ní-veis distintos, ainda que articulados: emocional, prático e refl exivo.Palavras-chave: Socialização. Método biográfi co. Emoções. Práticas. Refl exividade.On how we write life and life is inscribed in us: a study of socialization through the analysis of autobiographies ABSTRACT: A biographical perspective on socialization processes is developed in this paper, discussing classic and recent theories in the Social Sciences, in the light of an analysis of 53 Portuguese workers' autobiographies, carried out under an innovative adult education program. After a theoretical and methodological discussion, in dialogue with recent advances in neuroscience, a concept of socialization is sketched, which is organized in three distinct -although articulated -levels: emotional, practical and refl ective.

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Trocas intergeracionais e construção de fronteiras nas experiências educativas das classes médias

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Opinião dos pais e resolução de conflitos por pré-adolescentes

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De Pais para Filhos: Modos Intencionais de Transmitir Valores

De como escrevemos a vida e a vida se inscreve em nós: um estudo da socialização através da análise de autobiografias

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