Fronteiras desafiadas: a internacionalização das experiências escolares

Abstract

O texto aborda experiências internacionais de escolarização, vistas como uma nova dimensão da realidade educacional contemporânea que marca as trajetórias escolares de jovens oriundos de meios sociais favorecidos. Discutem-se resultados de pesquisas nacionais recentes que começam a elucidar as características do fenômeno no contexto brasileiro. Uma expansão da demanda por esse bem cultural é detectada entre as camadas médias, que vêem na dimensão internacional do capital cultural um ingrediente indispensável à reconversão de seu patrimônio. Tais estratégias familiares inserem-se numa lógica de distinção, ou seja, de reforço das fronteiras entre grupos mais ou menos providos em capital econômico e cultural.

The Internationalization of Education Process in a Public Higher Education Institution of Northeastern Brazil

“…Then, the process of internationalization of higher education is deeply related to the globalization process, therefore it served as a motivating force and driving the internationalization of knowledge through the opening of educational boundaries (NOGUEIRA et al, 2008).…”

Movilidad académica made in SOUTH: reflexión sobre las motivaciones de los estudiantes brasileños y colombianos

“…De 1990 em diante, as experiências de estudo internacionais ocorrem cada vez mais cedo, imprimindo uma áurea de distinção entre aqueles que podem ser beneficiados com essa experiência (Nogueira, Aguiar & Caldeira, 2008). Pelo fato de até recentemente inexistir programas de financiamento da mobilidade internacional no nível da graduação, a participação dos graduandos é predominantemente espontânea e está fortemente condicionada à poupança pessoal ou da família.…”

“…91-94 norte; tem economias fortes e estão entre os países centrais; tem sistemas educacionais que ultrapassaram o nível da massificação e precisam conquistar novos mercados para justificar os históricos investimentos públicos e privados recebidos; tem instituições de educação bem classificadas nos rankings mundiais; governos que institucionalizaram agressiva política de atração de estudantes internacionais; acumulam reconhecida experiên-cia na recepção de estudantes internacionais e por isso mesmo os campi universitários reúnem estudantes de todos os continentes; os países tem o inglês como língua oficial e as universidades oferecem cursos de e em inglês (Lima & Contel, 2011). Pistas que dão sentido a afirmativa de Philip G. Altbach (2009, p. 86 Razão pela qual se afirma que o crescimento dessa modalidade contribui para desencadear distorções na medida em que critérios sócio-econômicos prevalecem sobre os acadêmicos (Nogueira, Aguiar & Caldeira, 2008). Indício disso é que os objetivos que motivaram o intercâmbio internacional entre os brasileiros revelam uma relação periférica com aspectos acadêmicos uma vez que estão majoritariamente associados à possibilidade de desfrutar de uma experiência intercultural e aperfeiçoar o nível de proficiência em uma língua estrangeira.…”

Internacionalização da Educação Superior: Um Estudo com Alunos Intercambistas de uma Instituição de Ensino Superior do Brasil

“…Este cenário vem registrando uma demanda crescente por um novo bem cultural, que encontra na dimensão internacional do capital cultural um ingrediente indispensável na formação dos novos profissionais (Nogueira, Aguiar, & Ramos, 2008). O intercâmbio universitário tem se tornado cada vez mais acessível principalmente pelo fato crescente do número de parcerias entre as IES em diversos países, pelos acordos bilaterais entres essas instituições e pelos programas institucionais, que promovem o intercâmbio e a mobilidade dos discentes.…”