2007
DOI: 10.1590/s0101-73302007000300007
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Abstract: RESUMO: Matéria diária dos noticiários nacionais, a violência tornou-se uma preocupação constante da população no Brasil. Não se trata de um fenômeno novo ou exclusivo do país, como o revela a história nacional e internacional, rica em eventos violentos. O que é novo são as formas inusitadas e destemidas com que ele se apresenta hoje no Brasil. O artigo tenta examinar alguns dos pontos mais importantes desse fenômeno. O primeiro diz respeito aos aspectos conceituais, mostrando os diferentes significados que de… Show more

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“…Os mesmos casos extremos, porém, conforme analisa Pino (2007), impedem, não raras vezes, a percepção da significação em jogo, permanecendo a sociedade apenas na dramatização. Porém, não se trata de considerar bullying como uma brincadeira.…”
Section: Desdobramentos Das Argumentações Multiculturais: Algumas Iluunclassified
“…Os mesmos casos extremos, porém, conforme analisa Pino (2007), impedem, não raras vezes, a percepção da significação em jogo, permanecendo a sociedade apenas na dramatização. Porém, não se trata de considerar bullying como uma brincadeira.…”
Section: Desdobramentos Das Argumentações Multiculturais: Algumas Iluunclassified
“…A diversidade de sentidos atribuídos ao termo violência (SOUZA, 2005;HOGEVEEN, 2007;PINO, 2007) se deve, entre outros fatores, à dificuldade de delimitar e definir precisamente do quê se trata a violência. Por se relacionar diretamente ao contexto social e cultural em que ocorre, o estudo sobre violência vem gerando definições tão díspares que dificultam a apreensão de quais ocorrências, de fato, esta categoria engloba.…”
Section: Do Quê Se Trata a Violência Afinal?unclassified
“…O tema avançou por debates áridos, tais como: a compreensão da violência sendo ou não fundadora ou ameaçadora da cultura e da organização humana em sociedade (COSTA, 1986;MARIN, 2004;SOUZA, 2005;BIRMAN, 2009); os episódios de violência e sua relação com a pobreza (SPOSITO; TOMMASI; MORENO, 2009); a violên-cia simbólica a qual os jovens estão submetidos no processo educativo (BOUR-DIEU, 2001;DEBARBIEUX, 2001;CHARLOT, 2002); as violências produzidas do lado de fora da escola, mas que de alguma maneira a atingem (CHARLOT, 2002;PINO, 2007;DAYRELL, J. et al, 2009); as violências que são produzidas na própria escola (CAMACHO, 2001;DEBARBIEUX, 2001;CHARLOT, 2002;DAYRELL, J. et al, 2009); a interferência da violência no processo de identificação dos adolescentes (LEVISKY, 2000), ou na construção do laço social e do processo de subjetivação dos jovens (FAGUNDES, 2004;GURSKI, 2012).…”
Section: Introductionunclassified
“…No entanto, paradoxalmente, essa violência se faz presente cada vez mais nas instituições escolares nas quais assume várias formas. Neste paradoxo encontram-se as reflexões quanto às relações entre 'violência e sociedade', neste contexto, de um lado fica a 'violência e do outro a educação' (PINO, 2007). Charlot (2002, p. 432-433) assinala que, historicamente, a questão da violência na escola não é tão nova tendo sido registrada ainda no final do século XIX.…”
Section: Conceito De Violência E a Violência Na Escolaunclassified