Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica

Abstract

Partindo de uma análise de dados referentes à matrícula no ensino fundamental e médio, o artigo argúi que a universalização do ensino fundamental, processo ainda não inteiramente concluído, representa mudança de qualidade na dinâmica das contradições educacionais no Brasil. Se, de um lado, é processo de amplo sentido democratizador, por meio do qual parcelas da população historicamente alijadas progridam no interior do sistema de ensino, por outro, faz com que os processos de diferenciação social e de exclusão mudem de qualidade e de lugar. Emerge daí a crescente importância do debate acerca da qualidade de ensino como componente do direito à educação.

Comparação entre metodologias de idade-período-coorte para o estudo de uma medida da progressão escolar no Brasil

“…Oliveira (2007) os coeficientes para período ou coorte não são significativos, mas ainda assim este estimador possui de fato uma menor variância que o MLGR. Cabe ressaltar que a utilização de parâ-metros com baixa variância no modelo IPC é muito importante e desejável para a construção de projeções educacionais aleatórias com base na PPS e nos modelos IPC.…”

A teoria da agenda globalmente estruturada para a educação e sua apropriação pela pesquisa em políticas educacionais

“…Apenas o texto de Oliveira (2007) indica claramente os limites da teoria, quando critica o uso da noção de agenda como elemento explicativo da política. Contudo, parece-nos que o autor, mesmo tendo apresentado um ponto interessante (o de que as pesquisas no Brasil tendem a simplificar a noção de elaboração de políticas), parece não ter compreendido que a teoria da AGEE não deslegitima ou desconhece o espaço local ou nacional ou as contradições nos processos de tomada de decisões, pois o foco da teoria incide justamente sobre as influências globais.…”

Estudo Exploratório Sobre Eficiência nas Escolas Municipais Paulistas: melhores práticas e desempenho no IDEB

“…Ensino Fundamental e a expansão do Ensino Médio (OLIVEIRA, 2007;VELOSO, 2011;BRASIL, 2012;GUSMÃO, 2010 Contudo, esse aumento do acesso à educação não foi acompanhado por melhorias na qualidade do ensino oferecida aos alunos da rede pública (SOUSA, 2014;PAREDES;SOUZA, 2009;BLASIS, 2013). Andrade (2011), ao discorrer sobre o avanço da educação no Brasil, ressalta a importância em se diferenciar quantidade e qualidade.…”