Educação, cidadania e emancipação

Abstract

o repertório de visões que demarcam o campo sócio-educacional das últimas décadas, é evidente o foco central ocupado pela ressignificação da cidadania. O olhar cidadão espraiou-se por todas as esferas do cotidiano pedagógico e sócio-político, atraindo, para seu âmbito, teoricistas e ativistas de todas as causas.Com efeito, a cidadania constitui-se ponto de encontro das pluralistas concepções postas a dialogar nos cursos de formação docente, de tal modo que pedagogias de diferentes tradições, como taxionomias de distintas habilidades e competências, vêm desaguar no leito comum da formação para a cidadania. Não faria propósito, aqui, delongar-me sobre os chamados novos paradigmas educacionais, porém faço uma breve referência à formação do professor crítico-reflexivo. Nesse sentido, Isabel Alarcão, um dos nomes internacionais de destaque entre os defensores dessa proposta, endossa enfaticamente o ideário cidadão, postulando, quase a parafrasear Dewey em seu dictum imortal -"educação é vida, não preparação para a vida" -, que, à escola reflexiva, caberia, não só, preparar para o exercício da cidadania, mas, principalmente, "praticar e viver a cidadania". Assim, mesmo que se defina em favor de uma prática educativa "reflexiva e emancipadora", como assinala a autora, no livro Escola reflexiva e nova racionalidade, por ela organizado (Porto Alegre: ARTMED,