2007
DOI: 10.1590/s0101-73302007000200005
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Abstract: RESUMO: O objetivo deste texto é discutir possíveis relações entre a temática das identidades docentes e o fenômeno da sindicalização do professorado. Para tanto, o artigo está divido em três partes. Em primeiro lugar, são apresentadas alternativas de articulação entre os dois temas, indicando os caminhos que me conduziram à investigação do sindicalismo docente. Em seguida, são resenhados alguns estudos que abordam a sindicalização do professorado, especialmente aqueles produzidos no âmbito do Projeto Sindical… Show more

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“…Morgado, (OLIVEIRA, 2006;; subjetividade e objetividade na construção social da identidade docente (SILVA; CARVALHO, 2006); o fenômeno da sindicalização dos professores (FERREIRA, 2007); a docência a partir de múltiplos condicionantes (TEIXEIRA, 2009); desafios e problemas que a escola e o professores enfrentam na atualidade (MORGADO, 2011); elementos que constituem o habitus profissional de professor (NETO; BENITES; SILVA, 2010); O conceito de identidade em pesquisas sobre formação de professores (FARIA; SOUZA, 2011); a noção de profissionalidade relacionada à macroestrutura e suas repercussões na profissionalização docente (CRUZ; AGUIAR, 2011); a investigação psicológica e educacional (TATEO, 2012); os processos de formação com foco nas metodologias que envolvem narrativas biográficas (ALVES; CALSA; MORELI, 2015); a identidade profissional do professor de Educação Física (MATOS; NISTA-PICCOLO; BORGES, 2016); e, identidade e identidade profissional (VOZNIAK; MESQUITA; BATISTA, 2016).…”
Section: Cruz E Aguiarunclassified
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“…Morgado, (OLIVEIRA, 2006;; subjetividade e objetividade na construção social da identidade docente (SILVA; CARVALHO, 2006); o fenômeno da sindicalização dos professores (FERREIRA, 2007); a docência a partir de múltiplos condicionantes (TEIXEIRA, 2009); desafios e problemas que a escola e o professores enfrentam na atualidade (MORGADO, 2011); elementos que constituem o habitus profissional de professor (NETO; BENITES; SILVA, 2010); O conceito de identidade em pesquisas sobre formação de professores (FARIA; SOUZA, 2011); a noção de profissionalidade relacionada à macroestrutura e suas repercussões na profissionalização docente (CRUZ; AGUIAR, 2011); a investigação psicológica e educacional (TATEO, 2012); os processos de formação com foco nas metodologias que envolvem narrativas biográficas (ALVES; CALSA; MORELI, 2015); a identidade profissional do professor de Educação Física (MATOS; NISTA-PICCOLO; BORGES, 2016); e, identidade e identidade profissional (VOZNIAK; MESQUITA; BATISTA, 2016).…”
Section: Cruz E Aguiarunclassified
“…Em se tratando das subcategorias a ela relacionada, 'papel feminino', aqui é compreendida como sendo a docência uma extensão de cuidado materno, das atividades do lar, a qual historicamente foi o lugar atribuído à mulher. Com esta definição foram encontradas nove pesquisas (AGUIAR, 2006;OLIVEIRA et al, 2006;FERREIRA, 2007;MIELES-BARRERA, HENRÍQUEZ-LINERO;SÁNCHEZ-CASTELLÓN, 2009;CRUZ;AGUIAR, 2011;TATEO, 2012;NAKAGOME, 2012;BELLIDO, 2015;QUILAQUEO, QUINTRIQUEO;RIQUELME, 2016). A subcategoria 'visão redentora' é aqui entendida como sendo a docência um sacerdócio, o pastor que guiará as ovelhas desgarradas.…”
Section: Identidades Que Compõem a Identidade Docente: Característicaunclassified
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“…No tocante à natureza do trabalho docente, Vieira (2007) investiga os conflitos decorrentes de uma profissão que se proletariza com a expansão do sistema de ensino, convertendo-se em trabalhadores assalariados, porém, com marcas de resistência à forma classista de organização. O fator do tipo de empregador evidencia-se na fragmentação entre sindicatos de representação entre as redes públicas e as instituições privadas, até debates mais recentes sobre a contratação de professores por mecanismos que driblam as relações de sindicalização, como é o caso norteamericano das Charter Schools (Cook, 2018).…”
Section: O Mapa Do Sindicalismo Docente No Paranáunclassified
“…Sindicatos são instituições por natureza corporativas, o que significa que são voltadas à razão primeira da proteção dos sujeitos representados. Ainda que uma das características do sindicalismo docente, segundo diferentes autores, seja a ampliação da agenda corporativa pela defesa da política pública educacional (Gindin, 2012, Vieira, 2007, é inegável que, de forma corporativa ou de forma articulada à efetividade da política educacional, a questão da remuneração docente é um elemento central na agenda sindical. Assim, esta sessão expõe, novamente, um mapa com indicadores quantitativos sobre o perfil de remuneração dos professores nas redes municipais paranaenses, tomando o "tipo de organização sindical" como uma variável independente, que pode ajudar a compreender o contexto da remuneração.…”
Section: As Condições De Remuneração Dos Professores No Paranáunclassified