Pesquisa com o cotidiano

Abstract

RESUMO: Este texto trata do tema da pesquisa "com" o cotidiano. O interesse é provocar uma permanente abertura para a reflexão e o debate sobre o cotidiano e a pesquisa com o cotidiano, e não fechar a questão com uma proposta sistemática. Vale-se dos estudos desenvolvidos em escolas públicas do Estado do Espírito Santo no perío-do de 1999 a 2004, cujo principal objetivo foi desencadear, entre os praticantes do cotidiano escolar, práticas de intervenção nos "currícu-los" e na "formação continuada", assumidos como processos complexos que se interpenetram em meio às redes de saberesfazeres tecidas e partilhadas pelos sujeitos das escolas. Podemos inferir, a partir das pistas encontradas, que o cotidiano exige dos pesquisadores em educação outras possibilidades teórico-metodológicas, diferentes daquelas herdadas da modernidade, para superar o aprisionamento do cotidiano em categorias prévias e assegurar a impossibilidade de usarmos o singular para tratar da diversidade que se manifesta na vida. Palavras-chave: Pesquisa com o cotidiano. Redes de saberesfazeres.Currículo e formação continuada. RESEARCH WITH THE QUOTIDIANABSTRACT: This text explores the research "with" the quotidian. It aims to provoke a permanent opening to reflection and debate about the quotidian and the research with the quotidian, instead of closing the subject with a systematic proposal. It uses the studies developed in public schools from the State of Espírito Santo between 1999 and 2004. Their main objective was to provoke, in the school quotidian practitioners, intervention practices on the curriculum and continued formation, assumed as complex processes that interpenetrate the knowledge-doing networks woven and shared by the * Doutor em Educação e professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).

Cotidianos Escolares em Imagens

“…The research that we have accomplished are expressed as ethical-aesthetic-political working attitudes with the subjects who practice the everyday life of the schools (Ferraço, 2003), trying to follow the flows in a random way, giving us the hope, as Deleuze defends (2007a), of living the chance of the creation to have an opportunity of being able to react against everything that hinders the thought-creation.…”

Michel de Certeau y las investigaciones en/de/con los cotidianos en educación en Brasil

“…Isso requer de nós, permanentemente, uma vigilância acerca: daquilo que temos em nós de aprendido no pensamento hegemônico, sob o qual nos formamos; de nossas crenças e ideias polí-ticas diversas; dos modos como nos ligamos a modos de pensamento e que estimamos muito humanamente. Um de nós chamou a esse processo, reconhecendo toda a nossa implicação no que estamos pesquisando, de "eu caçador de mim" (Ferraço, 2003).…”

“…A segunda questão é apontada por Ferraço (2003), ao defender a importância de, durante a pesquisa, pensarfazer com os praticantespensantes, e não para ou sobre eles, assumindo, como defende Oliveira (2012), essa condição de todos nós nas redes cotidianas. Para o autor, essa atitude de pensarfazer "com" o Outro na pesquisa implicaria superar as abordagens que privilegiam os protagonismos, as individualidades e/ou as personificações, indo ao encontro dos processos, das relações, das redes tecidas.…”

The Wonderful, Magnanimous, Spectacular and Possible World of Traveling Circuses in Brazil

“…Finally, the study with and in the organization everyday life (Ferraço, 2007) is another resource in understanding the social relations that are established in what we call enterprises, businesses, organizations. Everyday life can be studied as a category of analysis, in order to analyse the everyday situations related to people's daily lives, their knowledge, their experience with management, labor, and the world.…”