Representações sociais da música: aliadas ou limites do desenvolvimento das práticas pedagógicas em música?

Abstract

RESUMO:O presente trabalho tem como objetivo abordar os fenômenos perceptivos presentes nos processos de negociação de significados de música. Esses processos de negociação são mediados por processos simbólicos e representacionais, tal como apresenta Moscovici na teoria das representações sociais. Nesta perspectiva, afirmamos que as diversas práticas pedagógicas em música são produtos de representações sociais de música e podem aproximar ou mesmo afastar professores e alunos.Palavras-chave: Representação social. Pedagogia da música. Percepção. SOCIAL REPRESENTATIONS OF MUSIC: ALLIES OR LIMITS FOR THE DEVELOPMENT OF MUSIC EDUCATION?ABSTRACT: The present work aims at tackling the perceptive phenomenon present in the negotiation processes of the meaning of music. Such negotiation processes are mediated by symbolic and representational processes, as Moscovici presented them in his social representation theory. In this perspective, music education practices are products of the social representations of music and can approximate or separate teachers and students.

Representações sociais de amor romântico nas músicas mais tocadas nas rádios brasileiras em 2015

“…Alguns dos estudos que apresentam a vinculação entre a Teoria das Representações Sociais e a música incluem: investigações em representações sociais sobre a música como recurso no ensino de História (ABUD, 2005), representações sociais de crianças e práticas musicais (SUBTIL, 2005), representações sociais no contexto da pedagogia musical (DUARTE;MAZZOTTI, 2006), representações sociais da mulher no hip hop (MATSUNAGA, 2008), análise de representações sociais baseada em elementos gramaticais (SCARDUA; FILHO, 2010), representações da vida conjugal em músicas brasileiras da década de 1940de e 1960de (COUTINHO et al, 2015, representações de amor no rock brasileiro (NASCIMENTO et al, 2015) e representações sociais do fluxo musical (SECA, 2003). Todavia, conforme enfatizam Coutinho et al (2015), não obstante o aumento do número de produções envolvendo a relação entre música e aspectos psicossociais desde o final da década de 1990, poucas são as pesquisas que utilizam a letra das canções como fonte de dados ou referência principal.…”

As representações sociais de professores quanto ao ensino de Música mediado por Tecnologias

“…É um conhecimento socialmente elaborado e partilhado, com objetivo prático, concorrendo para a construção de uma realidade comum a um conjunto social. (DUARTE;MAZZOTTI, 2006MAZZOTTI, , p. 1285.…”

“…Logo, pode ser de grande utilidade na determinação das "concepções prévias" apresentadas pelos alunos e professores na constituição de suas teorias. (DUARTE;MAZZOTTI, 2006MAZZOTTI, , p. 1290.…”

“…O desafio para os professores é compreender que tipo de representações as pessoas trazem com elas para a escola. (DUARTE;MAZZOTTI, 2006MAZZOTTI, , p. 1290.…”

Representações Sociais Da Aula De Música No Nono Ano Do Ensino Fundamental: Fruição E Aprendizagem

“…A música, por ser socialmente construída, torna-se objeto de representação para os grupos que a percebem como objeto e dão-lhe "significados e realidade, elaborando e compartilhando regras, justificativas e razões para suas percepções e comportamentos em suas práticas diárias relevantes" (DUARTE; MAZZOTTI, 2006MAZZOTTI, , p. 1285. Inserida no contexto escolar, a música traz consigo uma representação que perpassa a sociedade, a educação musical e a compreensão da aula de música.…”