2006
DOI: 10.1590/s0101-73302006000300011
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Abstract: RESUMO:A Resolução do CNE que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em pedagogia reacende o debate em torno da natureza do conhecimento pedagógico, do curso de pedagogia, dos cursos de licenciatura para a formação de professores e do exercício profissional de professores e especialistas em educação. Este artigo traz uma exposição crítica ao conteúdo do documento, indicando que mantém antigas imprecisões conceituais com relação ao campo pedagógico que não contribuem para a su… Show more

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“…Tal realidade evidenciada pelos dados da pesquisa pareceu ter reforçado os alertas de Libâneo (2006) Esses fragmentos das falas trouxeram aspectos relevantes que não estão sendo adequadamente discutidos no âmbito da política de formação docente, nem nos processos regulatórios dos cursos de pedagogia, a saber: a organização da formação inicial do docente numa perspectiva continuada; a profissionalidade do pedagogo em sua relação com a organização do trabalho escolar; e a própria organização dos cursos de pedagogia em função das discussões anteriores.…”
Section: Qualidade Da Formação De Pedagogos Na Perspectiva Da Oferta unclassified
“…Tal realidade evidenciada pelos dados da pesquisa pareceu ter reforçado os alertas de Libâneo (2006) Esses fragmentos das falas trouxeram aspectos relevantes que não estão sendo adequadamente discutidos no âmbito da política de formação docente, nem nos processos regulatórios dos cursos de pedagogia, a saber: a organização da formação inicial do docente numa perspectiva continuada; a profissionalidade do pedagogo em sua relação com a organização do trabalho escolar; e a própria organização dos cursos de pedagogia em função das discussões anteriores.…”
Section: Qualidade Da Formação De Pedagogos Na Perspectiva Da Oferta unclassified
“…Nas discussões em torno da aprovação da proposta da base docente, Libâneo (2006), por exemplo, questionou as condições de um único curso ser 3 Resume a tese do pedagogo como " [...] profissional habilitado a atuar no ensino, na organização e na gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento [...], tendo a docência como base obrigatória de sua formação e identidade profissional". (SCHEIBE;AGUIAR, 1999, p. 232). capaz de formar com qualidade e, ao mesmo tempo, um profissional para atuar: i) no magistério da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental; ii) nas atividades de planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da educação e de experiências educativas não escolares; e iii) na produção e difusão do conhecimento científico--tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não escolares.…”
Section: Introductionunclassified
“…Entretanto, o resultado não agradou parte dos profissionais da educação e tem sido objeto de questionamentos, críticas e interpretações diversas (CASTRO, 2007;FERREIRA, 2006;FRANCO;LIBÂNEO;PIMENTA, 2007;MAIA, 2007;SAVIANI, 2008, entre outros).…”
Section: Introductionunclassified
“…Tal função, que é de extrema importância no contexto complexo da escola atual, apresenta-se de forma difusa e imprecisa no documento (LIBÂNEO, 2006;MAIA, 2007 As DCNP destacam, entre outros aspectos, que: a docência é a base da identidade do pedagogo; a base comum nacional deverá ser respeitada; o pedagogo não é formado exclusivamente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental; a formação para a gestão educacional e para pesquisa estão asseguradas; as habilitações foram extintas; a organização curricular por disciplinas poderá ser superada; a experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério. Sendo assim, o documento traça uma nova identidade para o curso de Pedagogia e um novo perfil para o profissional pedagogo, considerando que a formação, tendo como base a docência, "confere identidade ao professor-pesquisador-gestor como profissional da educação para atuar em espaços escolares e não escolares" (BEZEZINSKI, 2007, p.244).…”
Section: Introductionunclassified
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