2006
DOI: 10.1590/s0101-73302006000300008
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Abstract: Pela Lei federal 11.274/2006, promulgada em 6 de fevereiro deste ano, o ensino fundamental no Brasil passa a ter a duração de 9 anos, com a inclusão das crianças de 6 anos de idade. No entanto, alguns municípios e estados se anteciparam a esta lei, pois antes de sua promulgação já haviam estendido a obrigatoriedade escolar, a partir dos 6 anos, passando o ensino fundamental a ter um ano a mais de duração. Este é o caso de Minas Gerais que, em 2004, instituiu o ensino fundamental de 9 anos, incluindo as criança… Show more

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“…Diferentes autores ao discutirem a implementação de novas políticas ou programas relativos a mudanças nos sistemas educacionais, trazem como destaque a necessidade de maior investimento e de prazo estendido, a fim de assegurar que não haja somente uma intensa mobilização inicial, incorrendo em seguida em indiferença e acomodação em relação às mudanças propostas (SANTOS; VIEIRA, 2006). Nesse mesmo sentido, Frade (2007, p.79) refere que no início da implementação se estaria em uma "zona de instabilidade produtiva", na qual o "fato novo pode envolver uma expectativa positiva dos professores e gestores em relação a propostas de inovação", que aos poucos ao deixar de ser novidade e de ser olhada com estranhamento, tende a ser proscrita.…”
Section: Acerca De Políticas Públicas Educacionaisunclassified
“…Diferentes autores ao discutirem a implementação de novas políticas ou programas relativos a mudanças nos sistemas educacionais, trazem como destaque a necessidade de maior investimento e de prazo estendido, a fim de assegurar que não haja somente uma intensa mobilização inicial, incorrendo em seguida em indiferença e acomodação em relação às mudanças propostas (SANTOS; VIEIRA, 2006). Nesse mesmo sentido, Frade (2007, p.79) refere que no início da implementação se estaria em uma "zona de instabilidade produtiva", na qual o "fato novo pode envolver uma expectativa positiva dos professores e gestores em relação a propostas de inovação", que aos poucos ao deixar de ser novidade e de ser olhada com estranhamento, tende a ser proscrita.…”
Section: Acerca De Políticas Públicas Educacionaisunclassified
“…É sabido que, mesmo quando se trata de implantações/implementações de políticas públicas educacionais que obtêm sucesso em seus anos iniciais, este quadro pode mudar nos anos que se seguem à reestruturação educacional, em função da diminuição da difusão e divulgação na mídia, diminuição de investimentos técnico-financeiros etc. Há, em pesquisas realizadas (como, por exemplo, Santos & Vieira, 2006), registros de que a mobilização que novas políticas provocam nos protagonistas que elas afetam (quer seja uma mobilização de adesão, quer seja de oposição ou resistência) tende a diminuir com o passar do tempo É a partir destas considerações que a seguinte pergunta deve ser formulada: como tem ocorrido a continuidade de implementação do Ensino Fundamental de 9 anos nestas escolas? Algumas questões mais específicas também são possíveis, tendo em vista os resultados de 2006: a angústia vivida pelas professoras tende a se atenuar pela habituação às condições de trabalho e seus questionamentos em relação à importância da atividade lúdica no contexto educacional tendem a diminuir/desaparecer?…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Para isso, tem-se utilizado de práticas democráticas e de escuta/observação das crianças, que fazem parte da tradição e da inovação da educação pré-escolar no Brasil e no mundo (RAYNA; BROUGÈRE, 2000 apud SANTOS; VIEIRA, 2006). Segundo as autoras (SANTOS; VIEIRA 2006), mesmo que as práticas concretas não apresentem hegemonicamente a qualidade desejada e compatível com os conhecimentos acumulados na área dos estudos da infância, a produção teórica e algumas experiências inovadoras vêm oferecendo grandes contribuições.…”
Section: Justificativaunclassified