RESUMO:A insuficiência de base teórica em matrizes de linguagem (sonora, visual e verbal), principalmente no que se refere à visualidade e às mesclas entre as matrizes, evidencia aspectos que incidem no distanciamento da forma de abordar a característica principal da coleção de artefatos produzidos pelos professores surdos durante a prática pedagógica: o apelo imagético que acrescenta outros olhares ao letramento, à leitura, à escrita e à produção literária. Essas práticas pedagógicas visuais circulam e permeiam outras práticas. Foi prioritário estudá-las dada a especificidade e a pertinência que demonstram os professores instrutores surdos ao aplicá-las, o que pode impulsionar mais adequadamente a escolarização de alunos surdos.Palavras-chave: Letramento Visual. Matrizes de Linguagem. Artefatos Surdos.AbSTRACT: The lack of theoretical background in language matrices (sound, visual and verbal), especially in relation to visuality and the mixtures between matrices, highlights aspects that affect the distance of approach to the main feature of the collection of artifacts produced by deaf teachers and instructors during teaching practice: the appeal of imagery that adds other looks to literacy, reading, writing and literary production. These pedagogical practices circulate and permeate other visual practices. Priority was given to study them specificity and relevance that demonstrate teachers deaf instructors to apply them, which can boost a more adequate education of deaf students.Keywords: Visual Literacy. Language Matrices. Deaf Artifacts. RESUMEN: La falta de base teórica en matrices de lenguaje (sonora, visuales y verbales), especialmente en relación con la visualidad y las mezclas entre matrices, muestra aspectos que conciernen el distanciamiento de la aproximación a la función principal de la colección de artefactos producidos por profesores sordos durante la práctica de la enseñanza: el llamamiento de imágenes que añade otras perspectivas a la alfabetización, producción de lectura, escritura y literaria. Estas prácticas de enseñanza visuales que circulan y impregnan otras prácticas. Es importante investigar las prácticas de los maestros sordos dadas la especificidad y relevancia que demuestran para aplicarlos, que puede estimular más adecuadamente la educación de estudiantes sordos.Palabras clave: Alfabetización Visual. Lenguaje. Artefactos Sordos.