Articulando raça e classe: efeitos para a construção da identidade afrodescendente

Abstract

RESUMO:O artigo sustenta que raça e classe estão articuladas no contexto brasileiro, produzindo efeitos na identidade afrodescendente. Especificamente, neste texto estão em jogo os efeitos que o acesso à universidade tem para os afrodescendentes na construção de sua identidade cultural. Considera os universitários beneficiados pelo projeto Negraeva, iniciado em 2002, projeto de apoio para a manutenção de afrodescendentes nas universidades, desenvolvido pela Comunidade Negraeva, localizada em Campo Grande (MS). Para compreender os efeitos que o acesso à universidade tem na construção de sua identidade cultural, recorreu-se a entrevistas semi-estruturadas com estes sujeitos. Perceberam-se vários efeitos, destacandose que os afrodescendentes passam a ter mais força para reivindicar direitos, questionar atitudes discriminatórias, desconstruir o mito da democracia racial, construindo uma identidade cultural/racial/étnica de forma a se verem e serem vistos pelos outros como uma identidade legítima, que não pode ser usada para justificar a dominação e a exploração econômica como se fez e se faz no Brasil desde os tempos da colonização.Palavras-chave: Identidade. Diferença. Afrodescendente. Cultura. ARTICULATING RACE AND CLASS: EFFECTS ON THE CONSTRUCTION OF THE AFRO-DESCENDANT IDENTITYABSTRACT: This paper asserts that race and class are articulated in the Brazilian context and produce effects on the afro-descendant identity. It specifically focuses on the effects of the access to university on the construction of the afro-descendant cultural identity. To

Raça E Classe Na Clínica Psicológica: Concepções De Estagiários Do Interior Da Amazônia Ocidental

“…É possível que o debate que se fez nos últimos anos sobre a questão racial, principalmente sobre questões de acesso a oportunidades e lugares muitas vezes ocupados historicamente por pessoas brancas, como as universidades, tenha desenvolvido esse maior interesse e consciência da temática. Como argumenta José Backes (2006), raça e classe no Brasil possuem uma estreita relação, que se mostra nas desigualdades de acesso a empregos, educação, saúde e renda. O acesso a universidades, por meio das políticas de ações afirmativas, surge como fortalecedor da identidade negra, possibilitando uma maior discussão sobre a questão racial e o lugar da pessoa negra na sociedade de classes.…”

O Contexto Universitário Enquanto Mundo Do Trabalho Segundo Docentes Negros: Diferentes Expressões De Racismo E Como Elas Acontecem

“…Com relação à identidade, entende-se que raça e classe são duas coisas distintas; e que neste caso, o contexto histórico tanto escravista quanto póscolonial mostra como aspectos fenotípicos construídos socialmente pelo discurso racializaram as relações (HALL, 2000;2003). Backes (2006) afirma que mesmo que raça e classe não estejam a todo tempo relacionadas, nem que uma possa sempre se sobressair à outra para explicar as relações de poder, a interseccionalidade entre ambas não pode ser descartada em alguns momentos. Concomitantemente, há o contexto da falácia da democracia racial vivida no país logo após a Segunda Guerra Mundial, que Guimarães (2006) apresenta como sendo uma ideia de que não havia impedimentos de ascensão dos negros na sociedade brasileira, muito menos discriminações raciais.…”

“…A partir do momento que um negro sem black é mais clean, ele continua sendo um modelo de "negro clean", assim como o negro com dread entra em uma identidade de "negro intelectual". Mesmo que os contextos históricos e culturais se modifiquem com o passar do tempo (BACKES, 2006), os indivíduos continuam atribuindo marcas sociais ao outros de acordo com suas características, como se via desde períodos coloniais (IANNI, 2004;SCHWARCZ, 2012).…”