2006
DOI: 10.1590/s0101-73302006000100004
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Abstract: RESUMO:Os danos no processo formativo, decorrentes da hegemonia da indústria cultural, são investigados há algum tempo por pesquisadores das áreas de filosofia, psicologia, sociologia e história da educação. De forma geral, concluiu-se que não há uma relação de causa e efeito entre a indústria cultural e a produção de consciências reificadas. Porém, é preciso compreender de que modo o consumidor dos produtos da indústria cultural se esforça para permanecer na condição de objeto, ao invés de ser sujeito de suas… Show more

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“…Quando o educador opta por pensar e aderir ao conceito "faça como eu" (Chauí, 1980) ele caminha numa linha tênue entre a autoridade e o autoritarismo, a coerção e a autonomia, a reprodução e a criatividade. Segundo Zuin (2006), em um processo formativo, a dinâmica relacional entre educador e educando não precisa ser qualitativamente autoritária. Porém, ele ressalta que há ainda docentes que "evitam a 'perda de tempo' dos atos de hesitação e, por que não dizer, de reflexão, os quais devem ser renunciados em nome do imperativo: "É isso, e ponto final!"…”
Section: Grupos Focaisunclassified
“…Quando o educador opta por pensar e aderir ao conceito "faça como eu" (Chauí, 1980) ele caminha numa linha tênue entre a autoridade e o autoritarismo, a coerção e a autonomia, a reprodução e a criatividade. Segundo Zuin (2006), em um processo formativo, a dinâmica relacional entre educador e educando não precisa ser qualitativamente autoritária. Porém, ele ressalta que há ainda docentes que "evitam a 'perda de tempo' dos atos de hesitação e, por que não dizer, de reflexão, os quais devem ser renunciados em nome do imperativo: "É isso, e ponto final!"…”
Section: Grupos Focaisunclassified