Otimismo, pessimismo, criação&lt;A HREF="#back1"&gt;&lt;/A&gt;: pedagogia do conceito e resistência

Bianco, Giuseppe

doi:10.1590/s0101-73302005000400011

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“…Por isso, a filosofia não pode ser comunicação: para comunicar é preciso ter um conjunto de coordenadas comuns que coincidam com a opinião. (Bianco, 2005(Bianco, , p. 1298 Todas as atividades criadoras constituem um ato de resistência à Doxa e à comunicação. Essa é a nova função do pensamento proposta por Deleuze e Guattari (2000).…”

Section: A Obra De Arte No Pensamento Deleuzeanounclassified

Pelas vias de uma didática da obra de arte

Pougy

2007

Educ. Pesqui.

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Trata-se de um artigo teórico, de cunho filosófico-educacional, visando analisar o dispositivo saber-poder da didática e propor a base epistemológica para a construção de uma Didática da Obra de Arte. A partir da perspectiva pós-estruturalista, com destaque para a produção de Michel Foucault, faz-se uma arqueologia dos discursos didáticos da Bíblia, da Didactica magna de Comenius, do O Emilio ou da Educação de Rousseau e do Democracia e Educação de Dewey, e percebe-se que esses discursos compartilham, a despeito de suas especificidades e seus diferentes objetos, o mesmo paradigma geral segundo o qual se estruturam os saberes científicos da comunicação. Também a partir da perspectiva pós-estruturalista, enfocando as idéias de Gilles Deleuze e Felix Guattari, propõe-se a base epistemológica para a construção de novas formas de pensar a didática ou a relação educação-comunicação. Assim como Deleuze e Guattari afirmaram que existe uma pedagogia que é do Conceito, pode-se propor a existência de uma Didática que é da Obra de Arte. Essa didática, que entende a relação didática como agenciamento e a comunicação como redundância e observação, pode ajudar-nos a compreender os momentos em que o processo de ensino e de aprendizado se processa entre o mundo do ruído e da construção de sentido, o mundo da criação.

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Section: A Obra De Arte No Pensamento Deleuzeanounclassified

Pelas vias de uma didática da obra de arte

Pougy

2007

Educ. Pesqui.

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“…son el ejercicio de la pedagogía del concepto. Sin embargo, nos parece que esta interpretación limita la comprensión que podemos tener de la pedagogía del concepto y limita entender la importancia de esa expresión Bianco (2005). ha hecho un ejercicio de comprensión de la pedagogía del concepto para entender el papel de ésta en la visión constructivista de Deleuze.…”

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La pedagogía del concepto según Gilles Deleuze

Maldonado-Serrano¹

2017

revfil

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“…ConformeBIANCO (2005), é essencial compreender que por "pedagogia do conceito" não devemos entender uma prática pedagógica que utiliza o conceito como o seu instrumento privilegiado, mas um tipo particular de conceito que é pedagógico por natureza. Em suma, não é tanto o conceito que é da pedagogia, mas é, sobretudo, a pedagogia, a "pedagogicidade", que é do conceito.…”

unclassified

Filosofia da Diferença: interfaces educacionais

Vitkowski¹

2017

Filos. e Educ.

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ResumoEsse artigo tem como objeto de estudo o conceito de filosofia e seus desdobramentos na filosofia da educação, no âmbito da formação docente. O eixo teórico-metodológico se ancora na filosofia da diferença ou da multiplicidade, na perspectiva dos filósofos franceses Gilles Deleuze e Felix Guattari. Os autores apregoam como função principal da filosofia a criação de conceitos. Nessa perspectiva a filosofia da educação encontra uma trilha metodológica singular que se dá através de processos de desterritorialização de conceitos para o plano de imanência educacional. Palavras-chave:Filosofia da educação; Filosofia da diferença; Formação docente. RésuméCet article a comme l'objet de la recherce le concept de philosophie et ses développements dans la philosophie de l'éducation au cadre de la formation des enseignants. L'axe théorique et méthodologique est ancré dans la philosophie de la différence ou de la multiplicité, des philosophes français Gilles Deleuze et Felix Guattari. Les auteurs annoncent, comme la fonction principale de la philosophie, la création des concepts. Dans cette perspective et grâce aux processus de déterritorialisation des concepts pour le plan de l'immanence éducatif, la philosophie de l'éducation trouve une chemin méthodologique singulier. Mots-clés:Philosophie de l'éducation ; Philosophie de la différence ; Formation des enseignants.

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Otimismo, pessimismo, criação<A HREF="#back1"></A>: pedagogia do conceito e resistência

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Pelas vias de uma didática da obra de arte

Pelas vias de uma didática da obra de arte

La pedagogía del concepto según Gilles Deleuze

Filosofia da Diferença: interfaces educacionais

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