Mu dança com máscaras de inovação

Abstract

Pretendo refletir, a partir de fontes selecionadas, sobre algumas armadilhas conceituais decorrentes do par antigo/moderno (que posteriormente engendrou o inovador), no jogo dialético da modernidade, que revela o substrato temporal da mudança, envolta numa obra de falsos extremos. Destaco algumas de suas decorrências no processo modernizador da educação básica brasileira, em sua interação com a latino-americana, na busca de uma visão mais equilibrada do efeito homogeneizador das reformas educativas, tão caras às políticas de modernização conservadoras. Depois, apresento alguns resultados das pesquisas acerca dos fundamentos (des)mobilizadores de educadores nos processos de construção de projetos pedagógicos emancipadores e faço um breve alinhavo acerca do sentido único das políticas velozes que reprimem o tempo público de reflexão e de mudança.

Entrepreneurial education in basic education: identifying challenges from a bibliometric analysis and systematic review

“…Apesar das crescentes discussões que envolvem a relação entre a educação e o empreendedorismo, são identificadas lacunas, como: a falta de um conceito para a educação empreendedora (Matlay, 2008;Pepin & St-Jean, 2019); sua heterogeneidade prática (Sommarström et al, 2020); e a falha na estruturação e na efetivação das políticas públicas que, muitas vezes, mascaram uma inovação educacional (Melo, 2012;Rossi, 2005;Steiner, 2006). Dolabela (2003) propõe uma estratégia didática, chamada de Pedagogia Empreendedora, que busca auxiliar o aluno da Educação Básica na construção do seu sonho estruturanteaquele que pode ser alcançado por meio de ações.…”