As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia de pesquisa

Alderson, Priscilla

doi:10.1590/s0101-73302005000200007

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“…In other research projects with children and adolescents, researchers have often tapped into the creative inclinations of young people through various forms of play (Corsaro, 2005;Atkinson, 2006), through letter-writing and painting (Podestá, 2002), in writing and the performance of theatre pieces (Kaptani & Yuval-Davis, 2008), and by involving them as co-researchers through participation in data collection and analysis (Alderson, 2005). Our approach to fieldwork was based on a methodology that incorporated participant engagement and reflexion designed to enable these young people to articulate their experiences and perspectives (Podestá, 2007;Rappaport, 2007;Leyva, Burguete & Speed, eds., 2008;Bertely, ed., 2008).…”

Section: Research Design and Methodologymentioning

confidence: 99%

Rights and Indigenous Adolescence in Mexico

2014

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This article aims to discuss the advances and challenges related to the fulfillment of the rights of Mexican indigenous children, especially during their adolescent years (ages 12-18). The article has two main sections. First, we review a selection of qualitative and statistical literature that provides a broad overview of the rights of indigenous youth in Mexico and of issues pertaining to their identities and living conditions. Secondly, we present a synopsis of the results of a collaborative research project recently undertaken in thirteen indigenous communities located in different regions of Mexico, and one in the US. The results of the study shed light on the varied circumstances of youth living in diverse rural and urban socio-economic contexts. Drawing upon the study's findings, we discuss three critical aspects of indigenous youth rights: growing indigenous youth awareness of their rights; the evolving and differentiated identities of indigenous adolescents; and the connection between indigenous youth identity and rights.

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Section: Research Design and Methodologymentioning

confidence: 99%

Rights and Indigenous Adolescence in Mexico

2014

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“…This is one of the greatest obstacles to performing research with children, since by infantilizing and treating them as entirely immature, the production of evidence only reinforces ideas about their incompetence 9 . This is not to argue that children have the same attributes as adults, but rather a way of valuing the competence and capacity inherent in them according to their age, instead of completely discarding any possibility of autonomous expression, transferring the responsibility for decisions the child could take to adults.…”

mentioning

confidence: 99%

Research with children: reading of Emmanuel Lévinas and the otherness

Miranda¹,

Souza²,

Bastos³

et al. 2017

Rev. Bioét.

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Concern over delimiting research involving children, and more importantly the necessity of considering such research from an ethical perspective, is a recent development. With the aim of broadening this discussion, a form of ethical approach believed to be essential for the development of research with children was sought, based on the thinking of the philosopher Emmanuel Lévinas. Based on the otherness of Lévinas, it was concluded that for research with children, it is necessary to open oneself up to their world, and treat it as entirely diverse and autonomous. Understanding this necessity is to perceive the indispensability of otherness as an ethical presupposition of human relationships, in this case, between the researcher and the child. Only in this way will the autonomy, respect and active participation of the child be assured as a right not only in the role of a research participant but also a human being with individual characteristics that must be effectively considered. Keywords: Human experimentation. Ethics, research. Child. ResumoPesquisa com crianças: leitura de Emmanuel Lévinas e a alteridade É recente a preocupação em delimitar a pesquisa com crianças e, mais importante, o quanto é indispensável pensá-la sob uma perspectiva ética. Com vistas à ampliação dessa discussão, objetivou-se oferecer uma forma de abordagem ética que se acredita ser essencial para o desenvolvimento de pesquisas com crianças a partir do pensamento do filósofo Emmanuel Lévinas. Com base na alteridade de Lévinas, concluiu-se que para realização de pesquisa com crianças torna-se necessário se abrir para o mundo infantil, totalmente diverso e autônomo. Perceber essa necessidade é perceber a imprescindibilidade da alteridade como pressuposto ético das relações humanas, no caso, entre o pesquisador e a criança. Somente assim, a autonomia, o respeito e a participação ativa da criança estarão assegurados como um direito que possui não apenas por ser participante de pesquisa, mas também como ser humano, com as particularidades que devem ser consideradas efetivamente. Palavras-chave: Pesquisa envolvendo seres humanos. Ética em pesquisa. Criança. ResumenLa investigación científica con niños: una lectura de Emmanuel Lévinas en el presupuesto de la alteridad Es reciente la preocupación por delimitar la investigación con niños y, lo que es más importante, lo indispensable que resulta pensarla desde una perspectiva ética. Tendiendo a una ampliación de esta discusión, se tuvo como objetivo ofrecer una forma de abordaje ético que se considera es esencial para el desarrollo de investigaciones con niños a partir del pensamiento del filósofo Emmanuel Lévinas. En base a la alteridad de Lévinas, se concluyó que para la realización de la investigación con niños se hace necesario abrirse al mundo infantil, totalmente diverso y autónomo. Percibir esa necesidad es percibir la imprescindibilidad de la alteridad como un presupuesto ético de las relaciones humanas, en este caso, entre el investigador y el niño. Sólo así, la autonomía, el respet...

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“…Nesse contexto, nos interessa saber sobre o uso desse recurso metodológico em pesquisas com crianças, uma vez que diversos estudos (Rasmussen;Smidt, 2003;Christensen, 2004;Alderson, 2005;Müller, 2007;Müller, 2010;Andonian, 2010;Lal et al, 2012;Lynch;Stanley, 2017) apontam o potencial do uso da fotografia em pesquisas participativas com esse grupo geracional. Carvalho e Müller, por exemplo, pontuam que uma das combinações possíveis de métodos que contemplariam de forma mais global as necessidades de um estudo com crianças seria o uso da fotografia.…”

Section: Participação Social Processos De Identificação Social E Prounclassified

“…Algumas fazem pesquisas-piloto e revisam seus planos, planejam a coleta e a análise dos dados (Alderson, 2005).…”

Section: Metodologiaunclassified

“…(...) Logo, envolver todas as crianças mais diretamente nas pesquisas pode resgatá-las do silêncio e da exclusão, e do fato de serem representadas, implicitamente, como objetos passivos, ao mesmo tempo em que o respeito por seu consentimento informado e voluntário ajuda a protegê-las de pesquisas encobertas, invasivas, exploradoras ou abusivas (Alderson, 2005; Negociar com as crianças implica colocar-se ao lado delas, quer dizer, respeitar a espontaneidade de cada uma delas, sem tolhê-las ou ofender as suas liberdades, mesmo quando suas falas desejam se calar e os nossos ouvidos só querem ouvir. (...) corremos o risco de ignorar os fragmentos menores das experiências cuja espontaneidade não deve ser ignorada em toda verbalização, manifestação simbólica, corporal, emocional, por elas elaboradas Müller, 2010;p.…”

Section: Metodologiaunclassified

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Retratos, relatos e impressões de crianças moradoras da periferia de São Paulo por meio do fotovoz

Bertagnoni¹

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AgradecimentosAgradeço, primeiramente, a Deus pelo dom da vida e pela persistência necessária para concluir esse trabalho. Obrigada por todas as inspirações e encontros com pessoas que tornaram essa pesquisa possível, citadas a seguir com muito amor.À querida amiga e orientadora Profa. Dra. Sandra Maria Galheigo pela disponibilidade e parceria incondicional com que conduziu esse trabalho e meu percurso de formação. Agradeço por abraçar minhas idealizações e permitir que vivêssemos essa experiência que trouxe enorme sentido para mim. Obrigada também pelos cafés com bolo de milho que tornaram esse trabalho ainda mais repleto de afeto, dedicação e cuidado.Às professoras Maria Inês de Britto Brunello, Elisabeth Maria Freire de Araújo Lima e Lilian Magalhães que compuseram a banca de qualificação desse trabalho com tanta sabedoria em suas valiosas contribuições, ampliando meus horizontes no fazer pesquisa.Às queridas Cátia, Aline, Rejane, Tâmara e Priscila, experientes companheiras nessa jornada de mestrado, por todo acolhimento e por cada esclarecimento, apoio, sorrisos e angústias compartilhadas.À equipe do CAPSij Penha que me proporcionou tanto crescimento pessoal e profissional nos anos de trabalho conjunto com lutas e conquistas diárias. Agradeço o acolhimento repleto de amor e confiança no meu retorno para a pesquisa. A esperança de vocês me faz acreditar ainda mais no potencial transformador de nossas crianças.Às crianças participantes desse trabalho, verdadeiras pesquisadoras, por tanta vontade, dedicação e disponibilidade em nos apresentar seus territórios e sutilezas de suas histórias de vida. Cada brincadeira entre os registros fotográficos fez essa experiência mais feliz! Obrigada por mostrarem o quanto são capazes de falar sobre si mesmas, ampliando o debate sobre a necessidade da validação e incorporação dos discursos da infância nos estudos científicos e políticas sociais.Aos meus amados pais, Roseli e Wagner, por sempre estarem ao meu lado com amor, incentivo, coragem e dedicação. Agradeço imensamente por me mostrarem a importância do bem, da persistência e do estudo. Todas as minhas conquistas só foram e serão possíveis graças às sólidas bases que me proporcionaram e a todo amor e confiança que me dedicam.À minha querida irmã e sempre amiga, Amanda, por trilhar a jornada da vida ao meu lado, sempre com amor e confiança de que poderíamos realizar os sonhos dos nossos corações.Ao meu grande e amado companheiro, Alan, pela genuína parceria repleta de amor e cuidado. Por cada cafuné encorajador, lágrima compartilhada, sorrisos de confiança, dedicação comigo e com a nossa casa, posso afirmar que esse trabalho é nosso. Muito obrigada por essa experiência tão intensa e bonita. Àsqueridas amigas e inspirações na Terapia Ocupacional, Paula Gaspar, Rafaela, Sabrina e Paula Marques, por estarem sempre presentes compartilhando as delícias e as dificuldades da vida e da profissão. Que vocês possam também se encontrar nesse trabalho.Aos amigos e familiares, em geral, agradeço a compreensão de minhas ausências dura...

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As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia de pesquisa

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Rights and Indigenous Adolescence in Mexico

Rights and Indigenous Adolescence in Mexico

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