Valores em instituições democráticas de ensino

Abstract

Na sociedade globalizada convivem, lado a lado, grupos de pessoas de culturas diferentes, com distintos valores e convicções religiosas. A escola é um espaço onde tais diferenças se tornam particularmente aparentes, sobretudo quando se trata da educação moral. As expectativas das famílias não coincidem com relação à educação moral que desejam para seus filhos. O autor defende a idéia de que há valores básicos presentes nas mais diferentes culturas que se apresentam como base comum para a educação moral no interior das instituições de ensino. Esta tese é fundamentada a partir de um passeio histórico que lhe permite encontrar, da Antiguidade à modernidade, a presença de valores como o respeito e a dignidade, que podem servir de base comum para a educação moral, mesmo na sociedade globalizada e multicultural.

Ética, bioética e educação física: revisão sistematizada de uma convergência necessária

“…No intuito de compreender melhor o desenvolvimento moral, cabe, inicialmente, conceituar o termo "valor" como qualidades atribuídas pelos sujeitos, capturadas pelas razões e emoções e distinguidas de seus opostos (desvalor), das coisas, das ações, das instituições e dos sistemas, o que permite acondicionar o mundo e torná-lo habitável, para que se possa viver nele plenamente [18][19][20][21] .…”

Ética, bioética y educación física: revisión sistemática de una necesaria convergencia

“…Para comprender mejor el desarrollo moral, inicialmente es necesario conceptualizar el término "valor" como cualidades atribuidas por los sujetos, captadas por razones y emociones y distinguidas de sus opuestos (devaluación), de las cosas, acciones, instituciones y sistemas, lo que permite condicionar el mundo y hacerlo habitable, para vivirlo plenamente [18][19][20][21] .…”

A aplicabilidade da teoria moral e da doutrina do direito de Kant para a inclusão de alunos com deficiência em escolas privadas

“…A título de exemplo, certamente haverá injustiça se, ao exercitar a sua liberdade para escolher como agir, se um gestor ou representante de uma escola decidir não aceitar a matrícula de um aluno com deficiência, somente em função da sua deficiência, tornando-se obstáculo para o exercício da liberdade de escolha da escola, por parte da família do estudante. Höffe (2004) possui um texto 30 em que discorre sobre valores nas escolas no contexto da sociedade globalizada atual. Ele destaca que nessas escolas convivem alunos de diversas culturas, valores e convicções religiosas.…”