A educadora de creche: construindo suas identidades

Abstract

screver a resenha deste livro tornou-se para mim um prazer e um desafio. Um prazer porque, à medida que realizava a leitura, me reportava às situações relatadas pelas educadoras e, como não poderia deixar de ser, tecia comparações com a situação das creches brasileiras. O desafio configurou-se em produzir um resumo sobre a enormidade dos dados apresentados pelas autoras, de forma que ele pudesse revelar todo o trabalho desenvolvido por elas.Bárbara Ongari (Departamento de Sociologia e Pesquisa Social da Universidade de Trento) e Paola Molina (Laboratório de Psicologia do Desenvolvimento da Universidade de Torino) são pesquisadoras italianas em Psicologia do Desenvolvimento e trabalham, há muitos anos, com formação de educadoras de creche e pré-escolas.Apesar das conquistas na área de Educação Infantil, que conferiram direitos específicos à criança, tornando-a personagem central da família e da escola, tais conquistas nem sempre se traduzem em prá-ticas educativas intencionais, coerentes com fundamentos teóricos e experiências pautadas na reflexão. As autoras argumentam que isto ocorre não apenas por razões sociais, mas pela propagação de teorias educativas suportadas por concepções de desenvolvimento infantil que priorizam a dimensão biológica, definindo rigidamente a infância e a transformando em modelos dos próprios adultos. Ao contrário dessas concepções, as autoras defendem a abordagem que pressupõe uma "cultura da criança", na qual a evolução infantil não é um fenômeno exclusivamente natural e relaciona-se às circunstâncias em que a cri-

Profissionalidade docente nas políticas curriculares para a Educação Infantil no Brasil:

“…A representação de "professora-cuidadora de bebês e crianças pequenas", como um dos processos de subjetivação/identificação que operam via políticas curriculares, afirma-se a partir de um exterior que a interpela o tempo todo -figuras escolarizantes e assistenciais -que ameaça sua existência e, ao mesmo tempo, funciona como condição para que a singularidade se apresente (LACLAU, 2011). MOLINA, 2003;NASCIMENTO, 2003;GARCIA, 2005) indicam que a coexistência de posições profissionais e familiares mostra-se particularmente complexa, visto que a função da educadora nos primeiros anos de vida envolve compartilhar com os responsáveis aspectos de cuidado, atendimento e apoio ao crescimento da criança.…”